汪麗萍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)下的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中。對小學(xué)語文來講，合作學(xué)習(xí)給語文課堂帶來了生機(jī)和活力，提高了學(xué)生語文聽說讀寫的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；效果

合作學(xué)習(xí)是兩個或兩個以上的學(xué)生之間，為了達(dá)成共同目標(biāo)而在行動上相互配合的一種學(xué)習(xí)過程，它是在語文課堂中以老師設(shè)定的任務(wù)為目標(biāo)，通過分工、合作的形式充分發(fā)揮每個人的學(xué)習(xí)積極性，從而提高團(tuán)隊意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，這一種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教授方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文樹立了自信，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的集體榮譽(yù)感，從而提升語文教學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要自覺提高自學(xué)的能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式時，一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并能做到有感情地朗讀課文，而且還要大量閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在閱讀的過程中要做好筆記，這樣在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，才能做到任意發(fā)揮，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)階段中，當(dāng)老師設(shè)計出客觀性問題時，學(xué)生可以通過對課文閱讀來完成解答，當(dāng)老師設(shè)計了主觀性問題時，學(xué)生的課外積累就會派上用場，因為有之前大量的課前積累，所以學(xué)生的思維更為活躍，回答問題的角度更為新穎，視野就更加開闊。

在語文課堂教學(xué)中，老師提出的問題要能讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生動力，當(dāng)設(shè)計的問題是學(xué)生感興趣的時，他們就會進(jìn)行主動探究，比如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時，老師讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出對圓明園進(jìn)行評價的句子并進(jìn)行討論時，A組代表說圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文明史上重大的損失。B組代表說圓明園是世界上最大的藝術(shù)博物館。C組代表則說圓明園是一座園林藝術(shù)的寶庫……

二、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要能積極參與討論

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生要能以積極的態(tài)度參與到合作活動中，當(dāng)其他人發(fā)言時，要認(rèn)真傾聽并做好筆記，當(dāng)別人的觀點很新穎時，要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，當(dāng)別人的發(fā)言有不足的地方時，要能給予補(bǔ)充。自己進(jìn)行發(fā)言時，要能準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)出自己的觀點來，并能虛心地接受別人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生一定要有質(zhì)疑的精神，在進(jìn)行討論時，如果發(fā)現(xiàn)對方的觀點和自己的觀點有不同時，要及時提出來和大家一起討論解決。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要有創(chuàng)新精神，如果別的同學(xué)提出新的觀點時，要能與他們一起分享，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，老師設(shè)計出問題：當(dāng)“我”寫了第一首詩之后，母親給予的評價是“精彩極了”，而父親的評價卻是“糟糕透了”。同學(xué)們認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，請說出為什么？當(dāng)這個問題拋出之后，學(xué)生會展開討論、各抒己見。有人說：“精彩透了”是母親對我的鼓勵，因為母親的激勵才讓我不斷前行；有人說：“糟糕透了”其實是父親對我的鞭策，父親的這種鞭策才讓我不斷上進(jìn)；有人說：文中兩詞各有各的好處，“精彩極了”是母親對我鼓勵，而“糟糕透了”也是父親對我的激勵，正是這兩種看似不同的評價才鼓勵了我，激發(fā)了我上進(jìn)，并成就了今天的我。其實學(xué)生的回答都沒問題，而最后一個學(xué)生的見解更有深度，是一種辯證的思維方式，這是值得他人借鑒和學(xué)習(xí)的新品質(zhì)。

老師在語文課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。比如發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的思想見解非常獨到時，老師要及時加以引導(dǎo)，老師要做好陪伴者和引導(dǎo)的角色，鼓勵學(xué)生學(xué)會積極地思考、主動地發(fā)言，這樣才能提升他們的語文素養(yǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)時學(xué)生積極參與匯報

在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生一定要積極參與到匯報中，學(xué)生在匯報自己的成果時，要做到自信、大方，并和聽眾能互動交流，匯報時不重復(fù)別人的內(nèi)容，回答時能緊扣主題，匯報時要把自己不能解決的問題和大家一起交流討論，從而使問題得以解決。一般來說，可采用以下的方式：

（1）質(zhì)疑時要采取這樣的方式：“我有一個問題不明白”“有質(zhì)疑”……

（2）當(dāng)回答別人的問題時可采取這樣的方式：“我讀了這段話之后明白了”“我體會到”“我還認(rèn)為”“我有不同的意見”……

（3）當(dāng)對別人回答評價補(bǔ)充時可采用這樣的方式：“我有質(zhì)疑”“我有補(bǔ)充”“我有提醒”……

老師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽、積極地發(fā)言，一般來說，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生越發(fā)言就會越自信，在這種狀態(tài)下，他們會主動學(xué)習(xí)、主動探究。老師還要做好觀察，對那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，讓他們參與到教學(xué)中來。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)的陣地要從課內(nèi)延伸到課外，在這樣的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生通過多讀、多看、多思、多說，課上課下互為補(bǔ)充、相得益彰，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到提升。

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編輯 張佳琪