李臘梅

摘 要：歌表演融思想性、趣味性、音樂(lè)性和舞蹈性于一體，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表演方式。這種表演形式是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的良好途徑。它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，有利于學(xué)生的主觀綜合體驗(yàn)，有利于學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展?；诖?，以小學(xué)音樂(lè)為例，就“小學(xué)音樂(lè)課中歌表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究”這一課題展開(kāi)研究，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：歌表演設(shè)計(jì)；研究；小學(xué)音樂(lè)

歌表演是一種深受孩子們喜歡的歌舞形式，它既有“唱”又有“表演”，生動(dòng)活潑。優(yōu)秀的歌表演作品總能讓孩子們滿(mǎn)心喜悅，使其在自唱、自舞、自?shī)?、自?lè)中獲得優(yōu)美自如的動(dòng)作能力和強(qiáng)烈的音樂(lè)感受力。歌表演的特點(diǎn)是邊唱邊演、載歌載舞，用歌聲和動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意。歌表演是音樂(lè)課必不可少的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌表演使學(xué)生感悟音樂(lè)的真諦，體驗(yàn)音樂(lè)之美，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)中的藝術(shù)形象產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

一、歌表演活動(dòng)的內(nèi)涵概述

歌表演是一種邊按節(jié)奏吟歌詞，邊輔之動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感的表演形式。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的上課過(guò)程中的動(dòng)作模仿，體現(xiàn)學(xué)生上課過(guò)程中的快樂(lè)心情。按照新課改的理念，要體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)性發(fā)展。歌表演就是從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而獲得樂(lè)理知識(shí)和技能的過(guò)程。也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)感受。

二、歌表演活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)

（一）對(duì)音樂(lè)本體性及規(guī)律的尊重

音樂(lè)是反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)。它沒(méi)有具體的形狀，是不可見(jiàn)的、抽象的，它只能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受，通過(guò)聲帶的運(yùn)動(dòng)形式，激起個(gè)人的情緒波動(dòng)。歌表演，其重要的使命之一就是深刻揭示和完美再現(xiàn)作品中蘊(yùn)含的思想和情感。表演者只有融入其中，積極創(chuàng)設(shè)感知音樂(lè)要素的活動(dòng)，才能真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)和再現(xiàn)作品中的精神要義。

（二）體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的“趣味性”

好動(dòng)是孩子們的天性，孩子尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中配上相應(yīng)的動(dòng)作正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因而，要善于營(yíng)造音樂(lè)氛圍“激趣”。歌表演主要是通過(guò)技術(shù)手段來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容的過(guò)程，又是轉(zhuǎn)瞬即逝的一次性的創(chuàng)作，所以，我們要善于抓住音樂(lè)形象來(lái)“激趣”；表演者只有把自己的真實(shí)感情投入其中，才有可能真實(shí)、生動(dòng)地傳達(dá)與再現(xiàn)音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵，才有可能使聽(tīng)眾也身臨其境、感同身受。歌表演中需要的情感，是以表演者真情實(shí)感為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)提煉和升華，才能與音樂(lè)作品中的真實(shí)情感內(nèi)涵融為一體，成功“激趣”，才能讓表演的學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課程的趣味性。

（三）有利于激發(fā)音樂(lè)實(shí)踐的創(chuàng)造性

德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育才是目的。”當(dāng)今世界發(fā)展需要具有創(chuàng)新性的人才，同樣音樂(lè)教學(xué)首要任務(wù)是也培養(yǎng)學(xué)生的求知、探索、創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)老師要給予學(xué)生即興創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生在愉悅的樂(lè)聲中創(chuàng)造美，鼓勵(lì)符合樂(lè)理的二度創(chuàng)造，在編創(chuàng)過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美，釋放生命潛能，塑造鮮明生動(dòng)的個(gè)性。

三、歌表演活動(dòng)的實(shí)效性研究

（一）要尊重學(xué)生身心規(guī)律

音樂(lè)不是靠強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)思想教育的作用，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)感染力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。例如：情境表演《狐假虎威》一課，它的教育意義在于啟發(fā)我們看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不被表象蒙蔽視線。但作品中沒(méi)有直接說(shuō)出類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)，而是以天真純樸的語(yǔ)氣唱出了歌曲的情節(jié)，將德育融入歌曲表演中，塑造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，讓學(xué)生崇尚真善美，給學(xué)生以啟示，達(dá)到歌表演的最終教學(xué)目的。

（二）要重視學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)合作

音樂(lè)作為美育的一種形式，它是與學(xué)生同步發(fā)展的，音樂(lè)會(huì)使學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性得到滿(mǎn)足。而歌表演，擅長(zhǎng)的是表現(xiàn)人的情感，用情感的力量挖掘?qū)W生的潛力。人的感情變化、心理活動(dòng)、思維活動(dòng)等能夠通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)傳達(dá)出極佳的效果。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)合作，使他們?cè)趨⒓痈鞣N教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彰顯個(gè)性的同時(shí)，增強(qiáng)集體觀念。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主體驗(yàn)?zāi)芰?，又提升了彼此之間的協(xié)作能力。

實(shí)踐證明，歌表演活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)孩子們?cè)诟璞硌葜谐錾谋憩F(xiàn)，使他們對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情緒情感充分感受、體驗(yàn)、理解，使歌曲本身所富含的情緒情感直觀而又豐盈地體現(xiàn)出來(lái)，使歌表演活動(dòng)更具實(shí)效性。

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編輯 王彥清