王云暉

摘 ? ?要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體的廣泛融入影響著大學(xué)生的思想觀念和生活方式，尤其是高職學(xué)生，導(dǎo)致一些人心理情緒復(fù)雜多樣，增加管理工作的難度。因此，高職班主任的工作顯得任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” ? ?新媒體 ? ?高職院校班主任

“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興”“才為德之資，德為才之帥”。學(xué)生管理工作是學(xué)校的中心工作之一，做好高校思想政治工作，才能牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)。班級是學(xué)校管理的最小單位，相對于輔導(dǎo)員，班主任是最直接的組織者和服務(wù)者。而且高校班主任多由專業(yè)任課老師擔(dān)當(dāng)，所以大學(xué)班主任可以說是開展大學(xué)生思想政治教育的主力軍，是大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活健康成長的指導(dǎo)老師和引路人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，QQ、微博、微信、抖音等新媒體的廣泛融入影響著大學(xué)生的思想觀念和生活方式，尤其是一些高職學(xué)生，出現(xiàn)心理情緒的復(fù)雜多樣，學(xué)生管理工作難度增加。高職院校是我國大學(xué)教育的不同層次，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)后成為新生代的技術(shù)型人才。因此如何根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會需求開展學(xué)生管理工作，成為學(xué)校管理人員特別是班主任必須深入思考、積極踐行的重點(diǎn)工作。

一、高職院校班主任工作難點(diǎn)

（一）高校學(xué)生綜合素質(zhì)存在一些問題。

因?yàn)楦呗氃盒５匿浫∑骄謹(jǐn)?shù)線比本科高校低，相對學(xué)習(xí)積極性和主動性降低，存在厭學(xué)心理。加上專業(yè)課程主要針對就業(yè)設(shè)置，一下子難以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)和自己動手的模式，容易在此過程中產(chǎn)生心理問題。

（二）班主任的工作繁忙，用于管理工作的時間少，綜合素質(zhì)有待提高，工作隊(duì)伍有待穩(wěn)定。

由于師資力量不足，部分班主任由年輕的任課教師或教輔系列的年輕教職工擔(dān)任，不僅面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，需要花大量時間備課改作業(yè)，還要進(jìn)行科研工作，應(yīng)對各項(xiàng)考核，家庭事務(wù)也多，因此難以花較多時間專心于學(xué)生管理工作。特別有些年輕的班主任經(jīng)驗(yàn)不足，面對突發(fā)事件時難以準(zhǔn)確地判斷和處理。還有些班主任僅僅是服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排或滿足職稱評定需求等，而班主任是一項(xiàng)非常重要又很瑣碎需要耐心和時間的工作。這些因素使一些年輕教師做班主任的積極性不大，缺乏班主任工作熱情，導(dǎo)致班主任隊(duì)伍不夠穩(wěn)定[1]。

（三）輔導(dǎo)員和班主任之間缺乏工作交流。

目前，大學(xué)院校一般每個學(xué)院的每一個或兩個年級配備一個專職輔導(dǎo)員，每個班配齊一個班主任。一般輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)?；?qū)W院的各項(xiàng)政策文件，并結(jié)合院系本身的實(shí)際情況制定出學(xué)生日常管理細(xì)則、畢業(yè)就業(yè)等工作管理，協(xié)調(diào)院系間學(xué)生組織及各種社團(tuán)的管理，還有學(xué)生第二課堂、課外文體活動的開展等。班主任的工作是致力于班級文化的塑造，增強(qiáng)班級凝聚力，處處維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。要具體了解自己班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并及時給予指導(dǎo)和幫助。可以說輔導(dǎo)員更側(cè)重于協(xié)調(diào)和管理工作方面，而班主任工作則有鮮明的組織和服務(wù)特點(diǎn)。但有時1+1并不一定等于2，雖然有明確的分工，但由于輔導(dǎo)員和班主任之間缺乏工作交流，輔導(dǎo)員的工作范圍廣，覆蓋面大，與每個學(xué)生的接觸了解不可能那么細(xì)致，而班主任因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重等原因，有些認(rèn)為有專職輔導(dǎo)員而疏于班級管理[1][2]。

二、高職院校一些學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）大學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，自我教育模式讓部分學(xué)生一時難以適應(yīng)。

與高中不同，沒有高考升學(xué)壓力，不用埋頭苦做題，自由支配時間較多，教學(xué)方式和方法亦不同，與任課老師的接觸只限于課堂，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自我管理各方面能力提高，完全不同于高中封閉式管理。大學(xué)生活多姿多彩，但太多興趣愛好會影響正常學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績降低甚至不合格。怎樣處理好人際關(guān)系是一個挑戰(zhàn)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生自由散漫的思想[3][4]。

（二）受高考失利影響情緒落差大，存在自信心偏低等現(xiàn)象。

部分高職學(xué)生高中學(xué)習(xí)成績比較好，因?yàn)楦呖家粫r失利，或家庭困難不能復(fù)讀，所以這部分學(xué)生受高考成績的影響較大，情緒落差大。特別是進(jìn)入完全不同的環(huán)境，稍有不順則自信心等受到影響[5]。

（三）新媒體影響下，思想觀念和生活方式有所變化，心理情緒出現(xiàn)復(fù)雜多樣。

新媒體新技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想教育帶來復(fù)雜影響。大學(xué)生對新事物興趣濃厚，被新媒體特別是微信、抖音吸引，使用電腦及手機(jī)時間和頻率高，獲得的信息量大。但同時依賴程度大，且由于缺乏社會閱歷，辨別是非能力不強(qiáng)，容易受到負(fù)面信息的影響。一些學(xué)生還易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲或聊天、熬夜以致影響第二天的正常學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象[3]。

三、高職院校班主任工作建議

（一）建設(shè)高素質(zhì)化的班主任隊(duì)伍。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，為做好新形勢下高校思想政治工作指明了行動方向。高職高校的班主任首先是來自本學(xué)院的專任課教師，其次是行政及教輔管理人員等兼任。班主任要全心全意為學(xué)生的成長成才發(fā)展服務(wù)，德才兼?zhèn)涞慕搪毠げ拍軇偃巍Ｒ虼?，要把提高班主任管理學(xué)生思想政治工作能力提上學(xué)校工作日程，明確班主任的工作職責(zé)，完善班主任考核獎懲制度，對班主任進(jìn)行任職上崗前培訓(xùn)，平時給予班主任學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。班主任堅(jiān)持正確的價值取向，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人[6]。

（二）樹立良好的班主任威信及形象，抓好新生入學(xué)教育第一課，健全班級管理制度。

班級是學(xué)生成長的搖籃，一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的成長起著不可估量的作用，班主任就是這個集體的引領(lǐng)者。班主任對于學(xué)生而言就是這個班集體的家長，所以班主任給新生的第一印象非常重要?！把越滩蝗缟斫獭?，班主任要把全部的熱情、愛心和知識奉獻(xiàn)給學(xué)生。良好的開端是成功的一半，班主任怎樣在新生入學(xué)階段樹立良好形象及威信，怎樣組織好新生開學(xué)的每一項(xiàng)任務(wù)，比如選好臨時班委，開好第一次班會，組織好軍訓(xùn)及入學(xué)教育第一課，指導(dǎo)新生辦好入學(xué)手續(xù)，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境順利開始大學(xué)新生活等是班主任的第一項(xiàng)主要任務(wù)也是最重要的任務(wù)。另外，開學(xué)初要按照學(xué)校有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)籍等各項(xiàng)規(guī)章制度和管理?xiàng)l例，制定好班級各管理制度，做到有章可依，大家都遵紀(jì)守法。

（三）利用課堂教學(xué)這個主渠道教書育人，是做好學(xué)生思想政治工作的有效途徑。

高職學(xué)生處于生理成熟但心理還沒完全成熟的階段，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，用好課堂教學(xué)這個主渠道，寓德育于教學(xué)中。加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育和活動，組織開展各項(xiàng)社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)技能比賽活動等，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)知識淵博的任課教師更易獲得學(xué)生的認(rèn)同，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級歸屬感和榮譽(yù)感。所以專業(yè)任課教師擔(dān)任班主任對學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)等指導(dǎo)方面有優(yōu)勢，有助于高職學(xué)生盡快樹立專業(yè)歸屬感和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[7]。

（四）利用新媒體進(jìn)行情感管理，順利地從“圈養(yǎng)”教育到“放養(yǎng)”教育。

高中階段可以說完全是“圈養(yǎng)”管理模式，但到了大學(xué)，強(qiáng)調(diào)自我管理、自主學(xué)習(xí)，部分自律性差的學(xué)生容易產(chǎn)生自由散漫的思想，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界等。所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律、自學(xué)能力。運(yùn)用新媒體新技術(shù)使管理教育工作靈活，建立班級群及其他群，借助QQ、微博、微信等媒體使學(xué)生與班主任可隨時交流溝通，班主任根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、性格、愛好及家庭背景進(jìn)行情感管理，通過情感溝通與人文關(guān)懷，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)思想政治教育的親和力、針對性、時代感和吸引力[8][9]。

四、結(jié)語

新媒體時代，學(xué)生思想觀念和生活方式有所改變，導(dǎo)致一些人心理情緒復(fù)雜多樣。隨著高校教育體制改革和多元化辦學(xué)形式的開展，高校對學(xué)生管理工作要不斷研究、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新局面，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，建立科學(xué)合理的自主開放管理模式非常必要。

參考文獻(xiàn)：

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