秦小寶

摘要：近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)不分學(xué)科特點(diǎn)越來(lái)越受到師生的重視，成為新課程的主旨理念，不僅給小學(xué)生帶來(lái)了更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)信息，促進(jìn)小學(xué)生全學(xué)科發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師理應(yīng)找準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，時(shí)刻滲透給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性及潛在價(jià)值，轉(zhuǎn)變小學(xué)生“死讀書、讀死書”的現(xiàn)狀，真正激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐熱情，發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)活動(dòng);生活實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0252-01

在新課程背景下，語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)起著著極其重要的地位和作用，它能對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行有效拓展和科學(xué)延伸，做到即學(xué)理論又要緊密結(jié)合實(shí)踐，搞好學(xué)科性融合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文新課程理念要求：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)閱讀的綜合實(shí)踐特點(diǎn)，利用多種教學(xué)資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，發(fā)揮小學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)以人為本的實(shí)踐理念。那么，我們語(yǔ)文教師該怎樣去發(fā)揮引領(lǐng)作用，創(chuàng)新語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)新方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐興趣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文實(shí)踐課堂？本文以語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)課例為例，從以下三個(gè)方面進(jìn)行解讀如何搞好小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。

1.語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要明確主題

實(shí)踐活動(dòng)的開展必須要結(jié)合實(shí)際，符合所教學(xué)生的學(xué)情，能夠設(shè)計(jì)出具有學(xué)科性和趣味性的活動(dòng)，滿足小學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐的求知欲。還要明確主題，有效指導(dǎo)方法，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文實(shí)踐素材，使小學(xué)生的天性得以釋放。對(duì)于有些不愛(ài)參與活動(dòng)的小學(xué)生，語(yǔ)文教師要耐心引導(dǎo)，消除他們的不積極的情緒，促進(jìn)全體小學(xué)生實(shí)現(xiàn)一同進(jìn)步。比如講《刻舟求劍》一文時(shí)，要求小學(xué)生能理解這個(gè)成語(yǔ)故事，理解雖已刻舟但不能得到劍的真正原因，只有根據(jù)情況的變化去處理事情才能將事情辦妥。語(yǔ)文教師要求小學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)工具書或者網(wǎng)絡(luò)去了解這則寓言，有初步的認(rèn)識(shí)。再讓小學(xué)生回憶一下都學(xué)過(guò)哪些寓言，分別講了什么道理。在課堂上，語(yǔ)文教師組織小學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲，小學(xué)生都積極參與，課堂氛圍高漲。然后語(yǔ)文教師挑選學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)課本劇的形式去深入學(xué)習(xí)，展示出寓言故事的蘊(yùn)意，升華語(yǔ)文素材的內(nèi)涵，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得新理念。接下來(lái)語(yǔ)文教師引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)小學(xué)生續(xù)說(shuō)故事，船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎么做，結(jié)果如何。最后拓展小學(xué)生的能力，假設(shè)小學(xué)生是一位渡江人，自己的東西掉進(jìn)水里，你會(huì)怎么做？讓小學(xué)生的思維得到發(fā)散，樹立很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要貼近生活

小學(xué)語(yǔ)文與日常生活聯(lián)系緊密，語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)理應(yīng)做到尊重實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生潛能，培養(yǎng)小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)小學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)技能，幫助他們快速準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)。小學(xué)生的思維能力有限，我們教師要打破俗套，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)思路，選擇有利于小學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)，讓小學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。比如講《我的母親》一文時(shí)，文章通過(guò)講述母親對(duì)作者的“生命教育”，樹立正確的親情觀念。課上，教師使用媒體手段為小學(xué)生播放視頻歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)人物畫面情境，把小學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還可以讓小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解母親一天的生活，有的母親要上班，完成工作，有的母親要?jiǎng)?wù)農(nóng)，田間耕種，還有的母親去打掃垃圾等。然后語(yǔ)文教師為小學(xué)生展示身邊一些母親的點(diǎn)滴瑣事，讓小學(xué)生在內(nèi)心里崇敬母親、敬仰母親，感受母愛(ài)的偉大和人格魅力。接下來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生針對(duì)親情話題進(jìn)行充分交流和討論，從細(xì)節(jié)之處感知自己心目中的母親的偉大之處，使小學(xué)生對(duì)關(guān)心父母和關(guān)心家庭有了深刻的認(rèn)識(shí)，形成珍惜生活和珍愛(ài)生命的人生態(tài)度。最后語(yǔ)文教師要求小學(xué)生仿寫“我的母親”，小學(xué)生都有很多話要寫，有的小學(xué)生用上了游子吟的詩(shī)句，有的小學(xué)生運(yùn)用了各種修辭手法，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了回歸，找到了語(yǔ)文的本真價(jià)值。

3.語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)創(chuàng)新

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新實(shí)踐才能發(fā)展，展現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師要勇于創(chuàng)新實(shí)踐模式，幫助小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和能力，增長(zhǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)自信，傳承優(yōu)秀的文化歷史，感悟中華文化的博大精深。語(yǔ)文教師千萬(wàn)不用成績(jī)優(yōu)異來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生好與壞，應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓語(yǔ)文走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。比如講《養(yǎng)花》一文時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文可知養(yǎng)花能夠增長(zhǎng)其見識(shí)，愉悅其身心，還可以與好朋友分享經(jīng)驗(yàn)和成果。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師給學(xué)生講述了養(yǎng)花的技巧，分享了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體給小學(xué)生展示了不同品種的花，極大的吸引了小學(xué)生的注意力，陶冶了小學(xué)生的情操。同時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)富含生活化、過(guò)程化作業(yè)，讓小學(xué)生自主選擇一個(gè)花的品種，然后親身經(jīng)歷養(yǎng)花的全過(guò)程，每天對(duì)花進(jìn)行觀察和記錄，分析花成長(zhǎng)需要哪些因素，如何才能讓花健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師定期組織小學(xué)生交流養(yǎng)花的心得，每位小學(xué)生都很投入，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，十分活躍。通過(guò)這一系列活動(dòng)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文、綜合學(xué)科的觀念，是語(yǔ)文課堂更具有實(shí)踐特色，提升了小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐素養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓語(yǔ)文知識(shí)更鮮活和具體，為小學(xué)生建立語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)體系，降低實(shí)踐學(xué)習(xí)難度，豐富小學(xué)生的實(shí)踐視野。語(yǔ)文教師也要提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐認(rèn)知的重視程度，創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)條件，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，提高小學(xué)生的自主實(shí)踐能力。同時(shí)，掌握小學(xué)生的實(shí)踐興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐創(chuàng)造力，做到發(fā)揮所學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，獲得較大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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