林樹雄

【摘 要】現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，對數(shù)控技術(shù)人員從職業(yè)技能方面提出了新的要求。在高職院校的教學(xué)中，需要與時俱進，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)技能的數(shù)控人才。本文從數(shù)控加工人才的職業(yè)能力要求談起，從理論與實踐相結(jié)合、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法三個方面對教學(xué)方案進行了探討和分析，并提出教師也需要轉(zhuǎn)變自身觀念，加強自身的修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合社會需求的數(shù)控人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能;數(shù)控加工;教學(xué)

中圖分類號： TG659-4;G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）14-0133-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.063

Research and Practice on Teaching Scheme of NC Machining Technology

Based on Professional Ability Orientation

LIN Shu-xiong

（Guangxi ?Institute of Technical，Nanning Guangxi 530031，China）

【Abstract】With the development of modern manufacturing，the numerical control technicians put forward the new requirements from the aspects of professional skills.In the teaching of higher vocational colleges，it is necessary to keep pace with The Times，develop CNC talents with good professional skills.This article starts from the numerical control processing talented person's occupation ability request，from the theory and the practice union，the project teaching method，the case teaching method three aspects has carried on the discussion and the analysis to the teaching plan，and proposed that the teacher also needs to change own idea，strengthens own tutelage，can train the numerical control talented person who suits the social demand.

【Key words】Vocational skills;CNC machining;Teaching

數(shù)控機床是現(xiàn)代制造技術(shù)的重要組成部分，在制造企業(yè)，對于數(shù)控人才的需求也越來越高。數(shù)控機床是不少企業(yè)在模具、機床操作、編程等方面的技術(shù)人員必須要掌握的一門技術(shù)。在制造業(yè)的發(fā)展中，模具、機床等的精密度和準(zhǔn)確度，對于產(chǎn)品有著直接的影響。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對于數(shù)控操作技術(shù)有著新的要求，加工中心逐步變得更為復(fù)雜，工序更多，精度就要求更高，需要多種普通機床和繁多的刀裝，以及經(jīng)過多次裝夾和調(diào)整才能完成加工的具有適當(dāng)批量的零件加工類設(shè)備。雖然大部分企業(yè)都要求數(shù)控加工人員操作者能熟練地操作機床，但是隨著企業(yè)的發(fā)展，以及對于人才的高效利用和進口數(shù)控系統(tǒng)的配置，企業(yè)對于數(shù)控人員的要求和技能在不斷地升級。

1 數(shù)控加工人才的職業(yè)能力的要求

有人將數(shù)控技術(shù)稱作是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的普通機械制造技術(shù)，提升了制造業(yè)的發(fā)展水準(zhǔn)和精細程度。數(shù)控技術(shù)的水準(zhǔn)、擁有和普及程度已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力和工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。但是，在大中專、職專等院校，數(shù)控加工技術(shù)也成為無數(shù)青年學(xué)生的選擇之一，他們期望通過掌握這門技術(shù)，成為制造企業(yè)所需要的現(xiàn)代科技人才，成為時代的金領(lǐng)。對于院校來說，適應(yīng)這種時代發(fā)展的趨勢，通過教學(xué)的改革和方案的設(shè)計，培養(yǎng)大量具有優(yōu)秀的職業(yè)能力的數(shù)控專業(yè)人才就尤為重要。尤其是對于高職院校來說，通過職業(yè)導(dǎo)向的方式來進行人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生適應(yīng)社會的需求，以及自身獲得良好的未來發(fā)展都是極為有益的。

我國數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)相對比較薄弱，無法滿足中國制造業(yè)在發(fā)展的過程中，對于數(shù)控應(yīng)用型人才的新的要求，高素質(zhì)的應(yīng)用型的缺乏，也制約著制造業(yè)的發(fā)展，以及制造產(chǎn)品精密度的提升。所以，在《數(shù)控加工技術(shù)》這門課的教學(xué)方案的設(shè)計中，要充分考慮到制造業(yè)發(fā)展對于人才的新的要求，從職業(yè)技能方面考慮，培養(yǎng)出既懂?dāng)?shù)控加工技術(shù)，又懂?dāng)?shù)控機床編程與操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足制造業(yè)發(fā)展對于人才的需求。

2 在課程教學(xué)設(shè)置中如何提高學(xué)生的職業(yè)能力

職業(yè)能力主要是指一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。其中，在職業(yè)能力中，最受企業(yè)關(guān)注的是專業(yè)能力，譬如數(shù)控技術(shù)操作人員需要可以熟練的看懂相關(guān)的零部件圖紙，

2.1 采用理論與實踐相結(jié)合的方式進行教學(xué)

在強調(diào)實操的職業(yè)能力教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會處理很多具體在操作上的問題，如果教師只是單純的講述理論知識，或者在理論知識講述之后再去進行實踐操作，則理論知識很容易大打折扣。在教學(xué)的設(shè)計中，教師可以采用先簡單動手實踐，在實踐中講述理論知識的方式進行。特別是在中職類院校中，學(xué)生本身的基本知識較為薄弱，對于理論知識缺乏必要的興趣和學(xué)習(xí)理解能力，對于老師的講解也缺乏深入學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，數(shù)控機床本身是一個理論和相互結(jié)合，但是卻又偏重于實踐的一門課程。在教學(xué)的過程中，如果教師一味強調(diào)理論的重要性，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識的必要理解而產(chǎn)生畏難心理，從而缺乏必要的興趣和深入學(xué)習(xí)掌握。所以，教師在教案的設(shè)計上，從學(xué)生喜歡實踐操作、自己研究掌握等方面的特點，從實踐入手，讓學(xué)生嘗試如何使用機器的同時，探索和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，讓理論知識融入到實踐中，加強學(xué)生對于理論知識的探索和研究。

此外，在教學(xué)中，還可以采用仿真軟件教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分利用仿真軟件，通過這種模擬實訓(xùn)的方式來達到實踐的效果，以及對于理論知識的理解和掌握。這樣，從實踐出發(fā)的教學(xué)方式，也會培養(yǎng)出具有較強實踐能力的學(xué)生。與此同時，教師不可忽視理論知識的重要性，學(xué)生只有在掌握了實踐能力的基礎(chǔ)上，并擁有豐富的理論知識，才能增強專業(yè)拓展能力和豐富的想象力，也更能解決在工作中遇到的一些未曾遇到的問題。

2.2 采用項目教學(xué)法的方式進行授課

項目教學(xué)法是將數(shù)控加工技術(shù)分為若干個技術(shù)單元，每個技術(shù)單元是一個教學(xué)項目，教師可以將學(xué)生分為若干個小組來不斷地進行項目的攻關(guān)和解決。將一個項目完成之后，再進行下一個項目的教學(xué)。這種方式有助于增強教學(xué)活動的趣味性和實踐性，促進學(xué)生將不斷地探索相關(guān)理論知識，并用于解決實際問題，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力的挖掘，解決實際能力的培養(yǎng)都有著非常大的好處。

在《數(shù)控加工技術(shù)》這門課的實施上，教師首先需要進行情境的設(shè)置，結(jié)合所學(xué)知識點對學(xué)生布置出要加強的機床的相關(guān)要求。第二，教師進行操作示范，由于機床數(shù)控項目是一個比較精細的活動，對學(xué)生進行前期的示范和注意事項的講解非常重要。第三，讓學(xué)生獨立思考，結(jié)合知識點，通過小組的交流、分工、協(xié)作，共同完成協(xié)作項目。第四，進行項目的點評和分析，在這個階段，教師需要針對項目進行相關(guān)的拓展詳解和實踐的分析，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，進行有啟發(fā)性的評價，教師一題多用，對比講解，讓學(xué)生掌握如何解決項目的知識和能力。

在采用項目推進的教學(xué)過程中，教師要增加與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，包括答疑解惑，知識的運用等方面的探討和分析，通過這種互動的方式，學(xué)生可以更加理解項目的內(nèi)容，項目的目的和項目的優(yōu)劣性，同時了解到其他同學(xué)的想法和問題的解決辦法。這種方式的教學(xué)，可以加強學(xué)生對于專業(yè)知識關(guān)注，并提升學(xué)生的興趣點和知識點。

在高職院校中，有不少興趣的小組，數(shù)控加工技術(shù)作為一門強調(diào)實踐操作與理論結(jié)合的課程，可以鼓勵學(xué)生組建興趣小組，鼓勵學(xué)生積極探討數(shù)控加工方面的技術(shù)、實踐和相關(guān)案例的研究。在興趣小組，教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，并適當(dāng)留一些有利于學(xué)生能力提升，發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，鼓勵大家針對不同的項目進行研究探討分析，教師適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲。

2.3 采用案例教學(xué)法讓學(xué)生掌握數(shù)控技能

案例教學(xué)法是教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，主要是指將學(xué)生要學(xué)的專業(yè)技能和知識融入到事實踐中，并對案例進行正面和反面的分析，尋找并確定怎么做才是最佳的方案。案例教學(xué)法有助于學(xué)生主動參與課程討論，有助于學(xué)生通過對案例的過程的研究，回憶相關(guān)的知識，并進行有效的拓展。在教學(xué)的實踐中，教師可以選擇和收集機床典型的故障診斷操作案例，以及機床的維護，和相關(guān)工具使用等方面的案例，使學(xué)生主動分析相關(guān)的情況，進行正面和反面的探討，分析某些案例的解決方式是正確還是錯誤，或者是根據(jù)機床的故障尋找到診斷故障的方式，并進行有效的維修。通過案例的載體，讓學(xué)生充分掌握數(shù)控加工技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識和技能。

在案例教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力。管理者都知道知識不等于能力，知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。管理的本身是重實踐重效益的，學(xué)生一味地通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。其所在的企業(yè)也不會直接受益。同時，在案例教學(xué)中，除了正面的案例分析，教師還需要準(zhǔn)備一些錯誤的案例，讓學(xué)生知道錯誤在何處，并避免重復(fù)犯類似的錯誤，以提高學(xué)生的實操水平和準(zhǔn)確性。

3 教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強自身的修養(yǎng)

基于職業(yè)能力導(dǎo)向的《數(shù)控加工技術(shù)》課程設(shè)置，是強調(diào)結(jié)果，強調(diào)以能力為主的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的出發(fā)點和落腳地都是學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)是課程的教學(xué)目的，只有以學(xué)生為主題，工作為主線，職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，才能將職業(yè)技能真正融入到教學(xué)的探索和設(shè)置中去。基于高職院校的學(xué)生的特點和基礎(chǔ)能力，教師在教學(xué)的過程中需要打破原有的學(xué)科知識體系，需要基友講授相關(guān)理論知識的能力，又有分析具體案例，可以進行實踐操作的能力。這些，都對教師有了更高的要求。

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