景海洋

◆摘? 要：在教育改革的發(fā)展下，英語教育逐漸成為了教育中的重點學科之一。因此在初中英語教學中就要從語法教學上入手，在做好創(chuàng)新教育的基礎上來培養(yǎng)學生的英語交際能力，幫助學生將所學習到的語言轉變成為自身的語言能力。基于此本文針對初中英語語法教學進行了簡要闡述，僅供參考。

◆關鍵詞：初中英語;語法教學;有效性;研究分析

一、前言

在初中英語教學中語法教學不僅是教育重點，同時也是難點所在。所以教師就要做好教育創(chuàng)新工作，對語法內容進行創(chuàng)新，在加大內容投入力度的基礎上來提高語法教學實效性，幫助學生掌握好英語知識，提高學習效果。

二、新課改下語法教學優(yōu)勢

在教育改革發(fā)展中對語法教育提出了全新的要求。第一，從教學地位來說，開展語法教育就是要培養(yǎng)學生語言運用能力。作為一種有效的教育手段，其目的就是要幫助學生在掌握語言規(guī)則的基礎上來掌握語言形式與功能，做好融合工作，以此來提高實際語言運用能力。第二，從教學方法來說，在新課改的影響下，教師就要對傳統(tǒng)教學形式進行創(chuàng)新，在提升語法教學地位的基礎上來做好完善工作。所以在具體教學中就要從傳統(tǒng)教學模式出發(fā)，轉變學生死記硬背的學習方法，同時還要從不同角度上來開展語法教育，在訓練學生聽說讀寫能力的同時來培養(yǎng)學生的學習積極性，幫助學生掌握語法技巧，從而提高自身的語言能力。

三、提高初中英語語法教學效果措施

（一）借助游戲來開展語法教育

想要提高初中英語語法教學有效性，就要從教育發(fā)展角度出發(fā)，做好創(chuàng)新教育工作，保持學生的學習積極性。對于這一階段學生來說，游戲有著較強的吸引力，能夠幫助學生將注意力集中在課堂教學中去。所以教師就要利用學生的性格特點，借助游戲來刺激學生，在保持學生學習興趣的基礎上來促進學生的思維發(fā)展，讓學生在游戲中掌握語法知識。如在開展現(xiàn)在進行時教學時，就可以借助圖文競猜的方式來引導學生學習，通過將圖片中的內容遮擋住一部分，然后向學生提出問題Look！What is lucy doing？要求學生進行猜測。學生也可以向學生詢問一些問題，以此來獲取有價值的信息。然后教師就可以向學生展示出遮擋的部分，并向學生提問What is lucy dancing？通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以讓學生得到鍛煉，同時也可以保持學生的學習積極性。其次，在組織學生練習時還要做好方法創(chuàng)新，通過師生對話、學生與學生對話等方式，以此來讓學生得到鍛煉。由于教學方法比較豐富，所以也就可以激發(fā)出學生的學習欲望，讓學生在探索知識的同時來掌握現(xiàn)在進行時這一知識。

（二）設計教學任務

在開展語法教學時教師就要結合學生的特點，給學生設計出有針對性的學習任務，確保學生能夠積極參與到學習中去，感受到學習的樂趣所在。且在學習任務中學生通過使用語法知識，不僅可以解決存在的問題，同時也可以感受到學習語法知識的重要性，在不斷內化與完善中提高自設的而語言能力。如在開展問路或是指路教學中，就可以組織學生開展尋寶游戲，通過給學生設計出學習任務，在組織學生學習的基礎上來讓學生通過完成任務而掌握數(shù)學知識。在教學中就可以從以下幾個任務上來進行：第一，組織學生學習表示訪問的生詞。第二，結合具體的用語來找出與之對應的圖片。第三，在聽從指示的基礎上來找出正確的線路。第四，結合地圖與線路情況書寫出相關用語。第五，給其他同學留下便條，并寫出相應的路線。通過學習任務的引導，能夠讓學生保持學習的積極性，同時也可以讓學生在完成任務的同時來進入到深層次學習中去，從而提高學生的學習效果。通過開展任務設計，不僅可以讓學生在完成任務時獲取到成就感，同時也可以幫助學生樹立起學習好知識的自信心，在保持學習興趣的同時感受到學習英語語法知識的樂趣。

（三）創(chuàng)建教學情境

在新課改的影響下，初中英語教學中就要從端正教學思想出發(fā)，在做好教育創(chuàng)新的基礎上來開展語法教育，幫助學生掌握好英語語法知識。通過給學生設計出多樣化的語法情境，不僅可以保持學生的學習積極性，同時也可以避免教學出現(xiàn)單一等問題，在吸引學生目光的基礎上來提高語法教學質量。在向學生講授語言目標時，就要從實物或是圖片等方面出發(fā)，綜合有效素材來為學生營造教學情境，并給學生展示出具體的語言材料，在幫助學生掌握語法規(guī)則的基礎上來理解英語知識。如在教育中就可以開展表演、對話教學等方式，讓學生得到充分的鍛煉，從而掌握具體的語法規(guī)則。如在開展現(xiàn)現(xiàn)在進行時態(tài)教學時，就可以從具體的動作上出發(fā)，向學生展示出現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，以此來引導學生學習。在關門時就可以說出I am closing the door，在打開窗戶時則可以說出I amopening the window。通過不斷的演練，能夠讓學生受到情境的感染，并借助真實的情境掌握具體的語法知識。在學生掌握好這一知識后，教師還要及時啟發(fā)與指導學生，幫助學生對知識點進行歸納，在總結與分析中理解英語知識。此外在教育中教師改可以向學生傳授英語口訣，幫助學生加深對語法知識的理解，轉變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，在便于學生記憶的基礎上來幫助學生掌握語法知識的具體運用技巧。

四、結語

綜上所述可以看出，在初中英語教學中就要從語法知識傳授上入手，在做好挖掘工作的基礎上來進行教育創(chuàng)新。同時教師還要清楚認識到學生才是課堂中的主體，通過創(chuàng)新教學方法與內容，在保證語法知識針對性的基礎上來對學生進行教育指導，提高學生的學習效果。

參考文獻

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