李飛

摘 要：做好中職生“去極端化”教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，自覺抵御宗教極端思想的滲透，為新疆的長治久安總目標(biāo)作出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：去極端化;中職生;意識(shí)形態(tài)

幾年前新疆發(fā)生多起暴力恐怖案件，給新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長治久安帶來嚴(yán)重影響，也給新疆人民帶來不可忘卻的傷痛。這些暴力恐怖案件是宗教極端思想在廣大少數(shù)民族人民群眾中滲透的結(jié)果。因此，加強(qiáng)群眾思想的正確引導(dǎo)，特別是加強(qiáng)青少年意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“去極端化”工作顯得十分迫切。

南疆是一個(gè)多民族文化、多宗教信仰的地方，長期處于反分裂、反滲透斗爭的前沿陣地。中職生正值16、7歲的年齡。是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻。同時(shí)也是“三股勢(shì)力”重點(diǎn)滲透的人群。中職學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者和技能者的人才基地。是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的重要力量。因此，是否能抓好中職生“去極端化”教育，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

中職學(xué)生的思想正是處于變動(dòng)期，正確的觀念還沒有形成，非常容易被宗教極端思想所蠱惑和控制。在南疆地區(qū)中職學(xué)生是社會(huì)生產(chǎn)中的主要?jiǎng)趧?dòng)力。做好中職生“去極端化”教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，自覺抵御宗教極端思想的滲透，為新疆的長治久安總目標(biāo)作出一份貢獻(xiàn)。

當(dāng)前在校中職生，多數(shù)為“零零后”，思想意識(shí)等方面與以前的學(xué)生有所不同。中職學(xué)校開展“去極端化”教育大多依靠課堂教學(xué)和集中講座，理論講述和說教比較多，而實(shí)踐性教育相對(duì)較少，大部分專業(yè)課程中沒有有效的開展“去極端化”教育。因此，我們應(yīng)充分利用好專業(yè)課程，做好“去極端化”教育工作。

一、專業(yè)課理論、實(shí)踐教育及思政教育相結(jié)合

思政教育結(jié)合專業(yè)課程理論教育，讓中職生明白為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好處。不斷加大學(xué)生在專業(yè)課中的實(shí)踐課程，讓學(xué)生從什么都不會(huì)到能夠懂得一門專業(yè)技術(shù)。加強(qiáng)校企合作，讓懂得一門技術(shù)的學(xué)生能夠到企業(yè)去實(shí)踐。通過實(shí)踐來提升學(xué)生的自信心，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)專業(yè)的渴望。使學(xué)生從懂技術(shù)到能夠鉆研技術(shù)。隨著專業(yè)技術(shù)的提高，不斷地改善個(gè)人生活質(zhì)量，影響家庭的生活質(zhì)量，帶動(dòng)身邊的人學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮典型的先進(jìn)模范作用

典型是前進(jìn)的動(dòng)力，是進(jìn)步的方向。用先進(jìn)模范事例來激勵(lì)學(xué)生能夠積極向前，開拓思維，開拓眼界。只有思想進(jìn)步了學(xué)生才會(huì)認(rèn)清事實(shí)。不會(huì)被極端勢(shì)力所迷惑。因?yàn)榈湫褪吕强吹靡?、摸得著的。更加具有說服力。新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的拜爾克·拜布提21歲用了三年的時(shí)間研究發(fā)明了磁懸浮輪胎。專利價(jià)值2000萬元。多個(gè)國家的大型公司想要買斷這款輪胎專利。但是他都拒絕了，他希望能把這項(xiàng)技術(shù)留在中國。留在培養(yǎng)他成功的祖國，造福國人。拜爾克·拜布提說是持之以恒的努力和先進(jìn)科學(xué)的理念改變了他、成就了他。只有努力就能改變的奮斗理念在他身上得到完美的詮釋和印證。這也是用事實(shí)證明那些極端思想的錯(cuò)誤性。

三、開展、參加專業(yè)技能競(jìng)賽

通過開展校級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽，尤其是讓南疆的學(xué)生多觀看、多參與，開拓視野。加強(qiáng)學(xué)生在自己專業(yè)方面的理論知識(shí)及實(shí)踐能力。通過比賽評(píng)比讓更加優(yōu)秀的學(xué)生走出去，參加范圍更廣，人員更加優(yōu)秀，競(jìng)爭更加激烈的多樣化比賽。從中獲得寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)身邊的人更加熱愛專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使身邊的家人懂得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的好處。懂得專業(yè)技能對(duì)生活的幫助和改善。最終用實(shí)際事例來和極端思想形成鮮明的對(duì)比。從而達(dá)到對(duì)學(xué)生及學(xué)生的家庭在“去極端化”方面的教育。

加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“去極端化”教育在專業(yè)課中的應(yīng)用建議：

（1）加強(qiáng)專業(yè)課程老師的思想政治教育，建立起一支素質(zhì)過硬的專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。教育不僅涉及學(xué)校更涉及社會(huì)和家庭。尤其是面對(duì)三股勢(shì)力同我們搶奪陣地爭奪青少年的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育工作不可能一勞永逸，要耐心細(xì)致堅(jiān)持不懈的開展思想教育，要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索先進(jìn)的思想，建立“去極端化”教育的長效機(jī)制。

（2）全校參與“去極端化”教育，習(xí)近平總書記在全國思政理論課座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“思想政治教育不是思政老師的任務(wù)，是全體教師的任務(wù)，每一個(gè)教師都有義務(wù)完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育”。專業(yè)課程的老師每天面對(duì)學(xué)生的時(shí)間較長，更加應(yīng)該堅(jiān)持以現(xiàn)代化為引領(lǐng)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，日積月累的教育學(xué)生，影響學(xué)生在“去極端化”方面的改變。要引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校中的每一位教師參與到“去極端化”教育中，形成自上而下的統(tǒng)一陣線，切實(shí)讓中職學(xué)校做到全員育人。

在新疆“去極端化”是一個(gè)長期的戰(zhàn)爭，中職學(xué)校是這場(chǎng)戰(zhàn)爭的排頭兵，我們要堅(jiān)持用習(xí)近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的陣地意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做“去極端化”的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者，旗幟鮮明地開展意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂反滲透的斗爭。