程安貴

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)是人們生活中不可缺少的，但是信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也為我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)打開一扇窗戶。通常情況下，人們將現(xiàn)代信息技術(shù)主要可以劃分為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等等，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就是將這些技術(shù)應(yīng)用到其中，然后對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行一定的優(yōu)化和改進，進而對數(shù)學(xué)知識本身所具有的抽象性進行降低，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，還能在一定程度上對高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量進行提升。但是對于目前的高中數(shù)學(xué)課堂來說，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合還存在一定的問題，需要進一步的加強重視。因為兩者的融合發(fā)展不僅可以在一定程度上加強各學(xué)科之間的交流，而且還可以促進兩者之間的進步，使其能夠共同發(fā)展。而老師在此過程中可以通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，所以在一定程度上提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的原則

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統(tǒng)性等。其中的目的性就是指將提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)任務(wù)把現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程有效地結(jié)合在一起;而所謂的主體性就是對學(xué)生在課堂上的主體地位進行重點強調(diào)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)需要進一步的對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行調(diào)動;活動性指的就是在進行教學(xué)的過程中，要將活動融入到教學(xué)的當(dāng)中，所以在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中也是如此;開放性說的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，除了要學(xué)習(xí)書本上的知識之外，還需要根據(jù)課本進行一定程度的拓展;所謂的系統(tǒng)性就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)進行整合的過程中需要遵循的一種教學(xué)原則。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，將現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程高中數(shù)學(xué)整合，采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是未來高中數(shù)學(xué)的主要研究方向。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合起來，教師應(yīng)樹立正確的認識

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分的挖掘出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在幫助學(xué)生克服相應(yīng)的重難點教學(xué)內(nèi)容。但是在此過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力來組織相應(yīng)的探究活動，因為只有這樣才能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是教師在此過程中應(yīng)該意識到現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助工具，所以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)與學(xué)生需求，而不是盲目的追求教學(xué)效果。

2.巧妙的利用信息技術(shù)進行課程導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生參與熱情

由于大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識都非?？菰?、抽象，所以如果老師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式進行教學(xué)，那么學(xué)生不僅無法理解相應(yīng)的內(nèi)容，而且也無法將其與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系在一起，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。因此，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生對知識的接受和掌握程度，來將現(xiàn)代信息化的技術(shù)融入到其中，進而為學(xué)生營造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，進行對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性進行提升，全面的激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情。

3.科學(xué)高效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課件的質(zhì)量會在一定程度上影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。而一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，不僅需要簡潔明了的內(nèi)容，而且還需要可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在日常課堂教學(xué)中，許多老師都會為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性而增加一些與實際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題并不相關(guān)的視頻、圖畫等素材，但是這樣不僅會使學(xué)生無法認識到重難點知識，也會分散學(xué)生的注意力，而老師在教學(xué)過程中卻你難以意識到這方面，所以無法到達預(yù)期的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與度

心理學(xué)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有個性特點的，他們的活動一般都會受到興趣的指引，并且興趣也是活動的前提條件。對教學(xué)過程來說，情境化的問題才對學(xué)生更具有吸引力，將現(xiàn)代信息化的技術(shù)的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)的方式變得更加立體和豐富，讓學(xué)生可以感受到更加“真實”的課堂氛圍，能夠有效的提升學(xué)生的好奇心和積極性，極大提高了學(xué)生的參與度。

5.解放傳統(tǒng)理念，讓課堂變活

教育學(xué)家陶行知認為生活與教育之間是具有密切的聯(lián)系，兩者是相輔相成的關(guān)系。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，也應(yīng)該是如此。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)只是關(guān)注知識內(nèi)容本身，而忽視了與現(xiàn)實生活實際的關(guān)系，其實在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生可以在生活中進行學(xué)習(xí)，進而激發(fā)出自身更多的參與感和主動學(xué)習(xí)的意識。對于現(xiàn)代信息技術(shù)和教育來說，老師在此過程中應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.網(wǎng)絡(luò)為教師學(xué)習(xí)提供了平臺

眾所周知，在這個知識大爆炸的年代，教師要與時俱進，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。在我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)課程改革后的教學(xué)標準，老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論、信息技術(shù)等等。因此，老師可以參加各級教研活動、教學(xué)培訓(xùn)等等，當(dāng)然，老師還可以使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法來提升自己的綜合素質(zhì)。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，只需要搜索就可以獲取自己想要的信息，所以信息技術(shù)的利用只是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的，因為教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)生真正地認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而在一定程度上提升課堂的教學(xué)效率。而教師應(yīng)該在此過程中根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來制作課件，從而達到超出預(yù)期的教學(xué)效果。

7.建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對課堂教學(xué)形成補充

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有時間和空間限制，而信息技術(shù)則可以打破這種限制，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機在任何時間、任何地點進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立需要在理念、技術(shù)和資源上的多種支持，教師可以結(jié)合圖書館、教育網(wǎng)站等多種資源，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在平臺上傳教學(xué)課件、視頻、文本資料和試題庫，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺瀏覽、下載各種學(xué)習(xí)資源，在課后進行自學(xué)和訓(xùn)練。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也可以進入課堂成為課堂教學(xué)的一部分，如，教師通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進行MOOC遠程教育，觀看名校名師的教學(xué)視頻，參與名師在線互動等，可以有效實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的共享性、交互性和開放性。

將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地融合起來是時代發(fā)展的必然，所以這兩者的融合已經(jīng)成為了國際數(shù)學(xué)教育改革的主要趨勢?？茖W(xué)合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中可以將學(xué)生難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“可以接觸、聽到的音頻”等內(nèi)容，而教師可以在此過程中將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓其主動的參與到數(shù)學(xué)實踐的活動當(dāng)中，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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