摘要：在體育教學(xué)的過程中，軟式體育器材以其安全性、趣味性和獨特性受到了學(xué)生的廣泛歡迎，對提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、加快實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常重要的意義?；诖?，本文結(jié)合學(xué)校體育田徑課堂教學(xué)實際，就如何利用軟式體育器材，提升體育課堂教學(xué)的有效性策略展開了研究。

關(guān)鍵詞：體育器材 ? 體育教學(xué) ? 軟式體育器材

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，體育器材是體育教學(xué)的必要因素之一，體育器材的質(zhì)量、安全性關(guān)系到體育教學(xué)的有效性，關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感體驗。從當(dāng)前學(xué)校體育器材的質(zhì)量、類型和特征來看，體育器材的成人化、統(tǒng)一化現(xiàn)象普遍的存在，往往不利于學(xué)生體育興趣和參與積極性的激發(fā)。而軟式體育器材作為近年來興起的一種體育器材，以其安全性、趣味性等特征受到了學(xué)生的廣泛歡迎。為了更好地提升軟式體育器材的使用效果，促進(jìn)體育課堂的有效性，本文結(jié)合學(xué)校田徑課堂教學(xué)展開了研究。

一、學(xué)校田徑課堂軟式體育器材使用的價值

從當(dāng)前學(xué)校田徑課堂教學(xué)的器材使用來看，包括鉛球、標(biāo)槍、跨欄架、鐵餅等器材大部分是傳統(tǒng)的硬質(zhì)體育器材，這些田徑器材在使用的過程中，一方面過度的成人化和競技化，不利于學(xué)生體育興趣的激發(fā)。另一方面，這些硬質(zhì)體育器材的使用，對中小學(xué)生來講往往存在著較大的安全隱患，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而軟式體育器材的使用可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)體育器材的這些弊端。具體價值為：一是軟式體育器材一般是以安全的環(huán)保材料做成的，材質(zhì)的多樣性、安全性、使用的安全性等，豐富了體育學(xué)習(xí)的選擇，對有效的提升了學(xué)生的使用體驗和安全系數(shù)發(fā)揮了非常重要的作用。二是軟式體育器材以其搬運的便捷性、組合的靈活性等特點，激發(fā)了學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中器材選擇的多樣性。三是軟式體育器材以其顏色的鮮明性、對創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)氛圍、給學(xué)生帶來視覺上的沖擊、提升體育學(xué)習(xí)的趣味、滿足學(xué)生尤其是小學(xué)生的體育器材組合與制作等提供了更多的條件和可能，為優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)揮了良好的作用。鑒于軟式體育器材的上述有點，近年來在學(xué)校體育教學(xué)，尤其是田徑課堂教學(xué)中，使用的范圍、使用的廣度與深度都在不斷的增加。從效果的檢驗來看，軟式體育器材對提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗、提高體育課堂安全教學(xué)的水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與體育工作目標(biāo)達(dá)成上，發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。

二、軟式田徑體育器材在教學(xué)中的運用分類

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，軟式體育器材因為應(yīng)用項目的不同，其功能也有著很大的差異。因此，加大對軟式體育器材使用分類的研究，主要的依據(jù)是從提升學(xué)生身體素質(zhì)的角度來實施分類的。例如：可以分為發(fā)展速度靈敏素質(zhì)類軟式體育器材、發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的軟式體育器材、發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)的軟式體育器材、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的軟式體育器材等等。

（一）發(fā)展速度與靈敏素質(zhì)類的軟式體育器材

發(fā)展學(xué)生的速度與靈敏素質(zhì)類的軟式體育器材常見的有軟式跨欄架、障礙跑軟式標(biāo)志器材、負(fù)重海綿袋、軟式橡皮帶等等，這類軟式體育器材在田徑教學(xué)中的使用，能夠讓學(xué)生在身心更為放松的情境下去體驗靈敏、速度類體育項目的學(xué)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)、四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展提供了良好的條件。

（二）發(fā)展上肢力量素質(zhì)類的軟式體育器材

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的軟式體育器材常見的有標(biāo)槍、鉛球、鐵餅等硬式體育器材，這些傳統(tǒng)的硬式體育器材在中小學(xué)、高校的使用過程中，存在這許多的安全問題，尤其是對小學(xué)、初中低年級的學(xué)生來講，重重的鉛球、尖銳的標(biāo)槍、較大的鐵餅等，都不利于學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)效果的提升。而新興的軟式田徑器材則發(fā)生了很大的變化。例如：投擲類的體育項目軟式體育器材是通過用皮包傻子或者軟式實心球來代替的，這樣學(xué)生在使用的過程中很容易在身體和心理上接受這些體育器材，更加有利于促進(jìn)學(xué)生投擲能力的發(fā)展。

（三）發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)類的軟式體育器材

上下肢協(xié)調(diào)能力是學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，為了更好的促進(jìn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，往往通過體操、跳繩、武術(shù)等多種運動項目教學(xué)來實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的體操、武術(shù)教學(xué)器材往往無法讓學(xué)生非常自然的接受，這就在一定程度上影響了學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)類的軟式體育器材如：海綿墊、包裹大量軟式材料的體操器材、武術(shù)器材等，都能夠讓學(xué)生在這些項目參與的過程中，可以更好的實現(xiàn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（四）發(fā)展綜合素質(zhì)類的軟式體育器材

綜合素質(zhì)的提升是學(xué)生核心素養(yǎng)與身心健康發(fā)展的重要條件。學(xué)生的綜合素質(zhì)提升需要體育教學(xué)的促進(jìn)，包括了速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)等。軟式體育器材的使用，在幫助發(fā)生學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，能夠讓學(xué)生更好的、更深入的認(rèn)識不同的體育項目，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，都創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、全面的器材使用過程和多樣化的器材使用方法。

三、體育課堂軟式體育器材使用的策略

為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的健康促進(jìn)價值，加快實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展和專業(yè)能力的養(yǎng)成，需要學(xué)校體育教學(xué)中遵循“健康第一”的理念、提高體育教師軟式體育器材使用的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生軟式體育器材開發(fā)等的主觀能動性等角度出發(fā)，提高加強軟式體育器材教學(xué)的有效性。

（一）軟式體育器材使用的健康第一理念

在體育課堂教學(xué)的過程中，“健康第一”理念作為體育教學(xué)的主要理念之一，軟式體育器材的使用，是為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的積極性，需要加大對軟式體育器材教學(xué)目標(biāo)和意義的教育，讓學(xué)生清晰軟式體育器材對身體和健康都是十分重要的。學(xué)校的體育教師要在軟式體育器材應(yīng)用的時候加強對學(xué)生進(jìn)行器材使用技能與健康意識的培養(yǎng)的，在思想上先讓學(xué)生認(rèn)可軟式體育器材的價值。

（二）切實提高籃球教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識

學(xué)校要體育教師的再教育的工作，保證體育教師軟式體育器材的知識更新，為體育教師提供更多的研討交流的機會，教師可以交流軟式體育器材使用時遇到的問題，探討如何更為科學(xué)有效的使用軟式體育器材，如何更好的提升軟式體育器材的使用效果，如何的組合才容易讓學(xué)生所接受，才能保證軟式體育器材與健康意識培養(yǎng)的最終效果。因此為了更好的促進(jìn)學(xué)校軟式體育器材教學(xué)水平的提升，需要不斷的提升學(xué)校體育教師的軟式體育器材創(chuàng)新意識，以此來促進(jìn)體育課堂教學(xué)育人功能的發(fā)揮。

（三）全面優(yōu)化軟式體育器材的教學(xué)與組織方式

為了進(jìn)一步的提升學(xué)校體育教學(xué)的水平，體育教師要注重對軟式體育器材使用、健康意識培養(yǎng)策略的創(chuàng)新，通過靈活多樣的軟式體育器材體育教學(xué)方式，和多層次的軟式體育器材教學(xué)比賽等方法，讓學(xué)生能夠在使用軟式體育器材與健康意識培養(yǎng)的過程中體會到自己的進(jìn)步，從而增加對自己的肯定和信心，促進(jìn)學(xué)生運動服技能與健康意識的多元發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)實施的過程中，軟式體育器材的使用能夠給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的器材選擇空間，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，可以保障體育學(xué)習(xí)的安全性。因此，為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的課堂教學(xué)效益，需要教師在教學(xué)的過程中做一個有心人，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，提升軟式體育器材的開發(fā)能力。并結(jié)合體育教學(xué)的需要，從軟式體育器材的顏色、軟式體育器材的材質(zhì)、軟式體育器材的使用安排等進(jìn)行科學(xué)的實施，以此來提升體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智娟.田徑軟式體育器材在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果[J].當(dāng)代體育科技，2016，（23）.

[2]孫啟禎.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（09）.

[3]梅黎明.用PVC管巧制作小學(xué)體育器材[J].中國學(xué)校體育，2008，（12）.

[4]陳萍.借助實物 提高講解示范的有效性[J].中國學(xué)校體育，2010，（10）.

（作者簡介：胡思冉，小學(xué)教師，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：大學(xué)，作者單位：鄒城市第一實驗小學(xué)，主要研究小學(xué)體育教學(xué)。）