王克永

摘要：在初中教育教學(xué)體系中，語文學(xué)科的地位尤為重要，對(duì)初中生文學(xué)的素養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)具有非常大的作用。所以，在初中語文教育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很重要的。本文通過分析多元化教學(xué)方法在初中語文教育教學(xué)中的重要作用，講述了多元化教學(xué)方法在初中語文教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中 ? 語文教學(xué) ? 多元化 ? 教學(xué)方法

初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，特別是初中語文教學(xué)，跟小學(xué)的比起來內(nèi)容難度增大，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，作為學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了落實(shí)好學(xué)生初中階段語文學(xué)科的上課內(nèi)容，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)炸，舍棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中利用多元化的教學(xué)方式或者是手段來提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式以及養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式也是教育發(fā)展的必然結(jié)果，只有這樣才能夠促進(jìn)我國教育的不斷發(fā)展。

一、多元化教學(xué)的重要性

多元化教學(xué)是在教學(xué)方法和教學(xué)的科學(xué)性還有教學(xué)角度這幾個(gè)方面可以得到展現(xiàn)的一個(gè)新的教學(xué)理念。我們?cè)谪S富教學(xué)方式的同時(shí)，還得擴(kuò)大初中語文教學(xué)的教學(xué)體系，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門特別實(shí)用的學(xué)科，在我們平常的生活中會(huì)有很多應(yīng)用的地方，還因?yàn)樗俏覀兊膰Z，所以語文的學(xué)習(xí)重要性就可想而知。

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求主要表現(xiàn)在讀與寫兩個(gè)方面，而初中語文教學(xué)就擴(kuò)大了學(xué)生語文學(xué)科掌握的要求。同時(shí)初中語文教學(xué)的知識(shí)面要廣泛一些，內(nèi)容的層次也更深一些。初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力和自主探究能力的培養(yǎng)也要更加深一些?，F(xiàn)在這個(gè)階段對(duì)語文教學(xué)的要求就是實(shí)施多元化教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使得成初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高，這些都能體現(xiàn)出多元化教學(xué)的重要性。

二、多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語文教育教學(xué)中的作用

在初中語文教育教學(xué)中，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)模式的多元化，其次，在教學(xué)工作者教學(xué)思維與教學(xué)考核評(píng)價(jià)等方面也體現(xiàn)出了多元化，在確保初中語文教育教學(xué)質(zhì)量和效果中發(fā)揮著重要作用。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣的有效途徑之一，教學(xué)工作者通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景讓語文知識(shí)可以得到多角度的解讀，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生們自覺參與到多元化教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶進(jìn)一步加深，為語文課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高提供了重要保障;第二，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用為環(huán)境育人提供了重要的前提，運(yùn)用多元化教學(xué)方法可以為學(xué)生營造一個(gè)好的的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教學(xué)民主性、和諧性得到體現(xiàn)，從而發(fā)揮出環(huán)境育人的重要作用。第三，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用可以促進(jìn)初中生的綜合思維得到培養(yǎng)，在初中語文教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)工作者通過不斷優(yōu)化和整合多元化的教學(xué)資源使得教學(xué)工作的有效性能夠得到更好的體現(xiàn)，為學(xué)生思維擴(kuò)展提供了有利條件，使學(xué)生的探究思維能力、創(chuàng)新思維能力和想象思維能力等都得到提升。

三、在初中語文教育教學(xué)過程中多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

（一）營造多元化的教學(xué)氛圍

好的學(xué)習(xí)的氛圍才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，教師在初中語文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，要有多元化的教學(xué)意識(shí)，打造各式各樣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。同時(shí)教師還要豐富教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，不斷地提升學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，盡量讓學(xué)生能夠掌握語文知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中。教師在解釋問題的時(shí)候，先對(duì)學(xué)生提問，并引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)換位思考問題。只要教學(xué)氛圍變得多樣化，就能使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣得到提升。

（二）豐富初中語文教學(xué)方式

當(dāng)前，我國初中階段語文的教學(xué)方式比較單一，同時(shí)這也是我國初中語文教學(xué)中比較常見的問題和需要解決的問題。因此，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事情，更是老師的事情，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)多元化的教學(xué)方式，并能夠在教學(xué)中靈活的運(yùn)用，豐富初中語文的教學(xué)方式。教師在開始教學(xué)前可以引入一個(gè)具有趣味性的話題給學(xué)生進(jìn)行討論，從而將學(xué)生的注意力聚集在一起，之后老師也可以進(jìn)行分組討論的方式讓學(xué)生更加的投入，從而在保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠提升他們的交流能力和合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如學(xué)習(xí)《女媧造人》這篇課文的時(shí)，教師可以先提出問題，女王到底是為什么要造人呢？然后讓小組自行討論，提升學(xué)生們的交流能力，然后等學(xué)生們討論后踴躍發(fā)言分享自己的看法，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用豐富多彩的情景教學(xué)以及是小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，這些都是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法。初中語文不同于小學(xué)語文，其難度和要求得到了很大的提升，初中語文對(duì)學(xué)生的思維能力要求更高，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，從而為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，十學(xué)生能夠更加直觀的觀察到文章所表達(dá)的意境。教師在講解《秋天》這篇課文時(shí)，就可以利用多媒體展現(xiàn)不同地區(qū)的秋天景色，讓學(xué)生們感受到不一樣的秋天，這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課文秋天的理解。因此，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備能夠給開闊學(xué)生們的眼界，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）情景教學(xué)法的運(yùn)用

在初中語文教育教學(xué)實(shí)踐中，情景教學(xué)法的運(yùn)用給學(xué)生創(chuàng)造了多元化的教學(xué)情景，使得學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣得到很好的激發(fā)，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的情景中準(zhǔn)確地感受到文化知識(shí)的意義所在，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。以《羅布泊，消逝的仙湖》一課為例開展教學(xué)時(shí)，語文教學(xué)工作者可以通過多媒體設(shè)備、多媒體技術(shù)等給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，通過播放羅布泊有關(guān)的資料和圖片等給學(xué)生們觀看羅布泊以前與現(xiàn)在不同的景象，讓學(xué)生們明白羅布泊消逝的含義。通過這樣對(duì)比，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成深刻了解的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)得到一定培養(yǎng)，獲得更好的德育效果。

（五）小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在初中語文教育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提高課堂教學(xué)的交互性，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，還使得教學(xué)工作者與學(xué)生之間的互動(dòng)得到提高，為營造和諧的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了充分的保障。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力也能夠得到一定的培養(yǎng)，從而形成了多元化思維。例如，教學(xué)工作者可以將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到寫作教學(xué)中，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生分到同一個(gè)小組中，在寫作后，進(jìn)行相互交換批改。

（六）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中，教學(xué)工作者要先了解學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，然后要求學(xué)生在小組中以自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)自己和別人進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教學(xué)工作者再觀察學(xué)生們課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)等行為給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。還有就是，教學(xué)工作者在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，要綜合考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，還要確保教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，以積極鼓勵(lì)的言語為主，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，避免語言過激引發(fā)學(xué)生的逆反心理和自卑心理。

四、結(jié)語

隨著國家和社會(huì)對(duì)教育的重視，教育的發(fā)展應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，我國的教育觀念和方式也因該進(jìn)行創(chuàng)新。在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，同時(shí)豐富語文教學(xué)的內(nèi)容以及方法，將多元化的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中。教師不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保證了語文對(duì)他們有足夠的吸引力。教學(xué)的手段不能單一，在語文教學(xué)中應(yīng)該采用多元化的方式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，保證教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣礦坑鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）