楊鑫

摘要：中職德育課的開(kāi)展，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的一種重要手段，但是現(xiàn)階段中職德育課的實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)校開(kāi)展中職德育課的內(nèi)容是非常形式化的，學(xué)生對(duì)中職德育課并不感冒，在中職德育課上學(xué)生沒(méi)有足夠的主動(dòng)性。如今信息化手段在不斷進(jìn)步，導(dǎo)致中職德育課面臨著諸多的問(wèn)題，信息化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，可以補(bǔ)充中職德育課的諸多不足，同時(shí)可以促進(jìn)中職德育課提升吸引力，幫助學(xué)生更加主動(dòng)參與到中職德育課上。本文分析的是如何在中職德育課上對(duì)信息化教學(xué)展開(kāi)應(yīng)用，促進(jìn)中職德育課整體質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) ? 中職德育課程 ? 應(yīng)用探究

現(xiàn)階段中職德育課是在中職教學(xué)大綱中明確提出要重點(diǎn)開(kāi)展的課程，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育的一種重要的手段，結(jié)合新課標(biāo)以及現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，教師要借助信息化的手段，對(duì)中職德育課展開(kāi)適當(dāng)?shù)奶剿饕约皩?shí)踐，在中職德育課上借助信息化的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)，同時(shí)將課程與信息化手段充分整合起來(lái)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合能力。

一、中職德育課開(kāi)展信息化教學(xué)的必要性

（一）改善中職德育課的現(xiàn)狀

信息化時(shí)代下以往中職德育課的模式已經(jīng)不符合時(shí)代的趨勢(shì)，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)中職德育課的要求，無(wú)法將中職德育課的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，對(duì)中職德育課進(jìn)行改革是必然的趨勢(shì)，信息化教學(xué)則是一種必要的途徑。教師要在中職德育課上展開(kāi)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，中職學(xué)生多數(shù)是在中考中成績(jī)較差的部分，學(xué)習(xí)能力不足，甚至厭學(xué)情緒是非常普遍的，在這樣的局面下如何將學(xué)生的動(dòng)力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，是教師在中職德育課上要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。教師若是依舊用照本宣科的方式會(huì)讓學(xué)生在中職德育課上難以提升積極性，將信息技術(shù)引入到中職德育課上，可以讓學(xué)生感受到中職德育課的趣味性，降低學(xué)生在中職德育課上的學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)態(tài)度上就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從而讓中職德育課的現(xiàn)狀得到有效改善[1]。

（二）新課改需要開(kāi)展信息化教學(xué)

新課改提倡學(xué)生主體性。在中職德育課上教師是引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生在中職德育課上成為主體，從而從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)。教師在中職德育課上要借助各類的信息化手段，借助直觀的圖像和畫面。用更加具有吸引力的方式，提升中職德育課對(duì)學(xué)生的吸引力[2]。新課改下教師在中職德育課上建立生本課堂，也是需要做好尊重和引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生在中職德育課上的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的情況展開(kāi)因材施教，這些都是需要信息化教學(xué)的輔助。

（三）體現(xiàn)有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)是為了提升中職德育課的效益，如何的教學(xué)才是有效的，如何是無(wú)效的？注重的是學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展，是學(xué)生在中職德育課上的實(shí)際收獲。因此在中職德育課上學(xué)生是否有所進(jìn)步，這是對(duì)有效性衡量的主要指標(biāo)。在中職德育課上教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分內(nèi)化，并實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的外化，這樣其實(shí)算是體現(xiàn)出中職德育課的有效性。而信息化教學(xué)是提升中職德育課有效性的一種途徑[3]。借助信息化讓中職德育課各類的內(nèi)容真正進(jìn)入到學(xué)生的精神和內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的一種凈化，從而幫助學(xué)生在中職德育課上實(shí)現(xiàn)精神的構(gòu)建。

二、中職德育課開(kāi)展信息化教學(xué)的策略

（一）促進(jìn)教學(xué)模式的重構(gòu)

在中職德育課適當(dāng)開(kāi)展信息化教學(xué)，將過(guò)去中職德育課的機(jī)械化教學(xué)轉(zhuǎn)變，建立新的中職德育課模式。比如在講解“習(xí)禮儀，講文明”中“展現(xiàn)職場(chǎng)風(fēng)采”的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生本身的專業(yè)，要設(shè)置一個(gè)“提升職場(chǎng)魅力”的活動(dòng)，讓學(xué)生在中職德育課上學(xué)習(xí)到交往禮儀以及個(gè)人禮儀，從而實(shí)現(xiàn)形象上的塑造，幫助自己在職場(chǎng)上可以體現(xiàn)出更加明顯的魅力。這是為了有意識(shí)提升學(xué)生的職場(chǎng)禮儀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。教師在中職德育課的教學(xué)中，可以適當(dāng)利用視頻、音像以及動(dòng)畫等方式，為中職德育課的授課服務(wù)，在中職德育課開(kāi)展之前，讓學(xué)生借助qq和微信完成對(duì)職場(chǎng)形象要求的個(gè)人情況調(diào)查，讓學(xué)生了解自己在職場(chǎng)禮儀方面的情況，教師要借助課件展示學(xué)生的外在形象，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更加深入的了解，與自身的生活建立直接的聯(lián)系。

（二）提升中職德育課的可信度

中職德育課體現(xiàn)出的育人功能，是幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)全面的提升和進(jìn)步，受到以往觀念上的一些影響，多數(shù)的教師在中職德育課上采用的是講授式的方法，這樣的模式下學(xué)生對(duì)中職德育課的印象就是乏味和枯燥，興趣嚴(yán)重不足。比如在中職德育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，對(duì)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)進(jìn)行講解，播放一些成功創(chuàng)業(yè)的案例，這些其實(shí)可以讓學(xué)生感受到一些合理和成功的生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生不斷勇往直前。而借助各類的交往軟件，可以了解校友在實(shí)際工作中的一些經(jīng)歷，從而在中職德育課上形成良好的氛圍。讓學(xué)生在中職德育課上明白，要想在職業(yè)生涯上更好地發(fā)展，就要形成良好的職業(yè)道德，并樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理念。教師要讓學(xué)生在中職德育課上形成正確的職業(yè)態(tài)度，重視職業(yè)是生涯的規(guī)劃，這也是對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)課堂話語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)變

在中職德育課上引入信息化教學(xué)后，學(xué)生可以借助一些網(wǎng)絡(luò)的途徑，獲得更加全面和完善的學(xué)習(xí)資源，借助自主調(diào)查以及對(duì)資料的查閱，可以讓學(xué)生提升自身的信息整理能力，并成為信息的重要傳播者。在中職德育課上學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)也是從原本的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生可以在中職德育課上開(kāi)展更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升中職德育課整體的氛圍。從而讓教師在中職德育課上起到的主要是引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是中職德育課上真正的主人。在中職德育課上教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主能力以及探究能力，幫助學(xué)生體會(huì)到，在中職德育課上自己已經(jīng)是非常有話語(yǔ)權(quán)，可以結(jié)合自身的需求以及實(shí)際的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）搭建師生互動(dòng)平臺(tái)

信息技術(shù)在中職德育課上的實(shí)際應(yīng)用，可以讓師生交流的模式實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)變，以往在中職德育課上師生互動(dòng)是有限的，但是中職德育課要體現(xiàn)的是職業(yè)特色，僅僅是讓學(xué)生在中職德育課上開(kāi)展理論學(xué)習(xí)是不夠的，也要讓學(xué)生不斷在中職德育課上認(rèn)知自我，從而實(shí)現(xiàn)人格上的完善。但是中職德育課上的課時(shí)是有限的，但是在信息技術(shù)的支持下，師生互動(dòng)可以突破時(shí)間以及空間的障礙，師生之間以及生生之間，可以借助各類社交軟件實(shí)現(xiàn)充分地交流，提升師生互動(dòng)的時(shí)效性，當(dāng)學(xué)生在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)的途徑向教師請(qǐng)教，教師也是可以及時(shí)將一些對(duì)學(xué)生有用的信息傳遞給學(xué)生，從而讓中職德育課的教育變得更加廣泛，從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生更加順利得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)是現(xiàn)階段的一種教學(xué)趨勢(shì)，在中職德育課上信息化教學(xué)的有效開(kāi)展，可以提升中職德育課的生動(dòng)性以及趣味性，教師要發(fā)揮出中職德育課上信息化教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在中職德育課上的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提升中職德育課的整體效率以及效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小娟.滲透職業(yè)生涯教育的中職德育課堂教學(xué)改革——以經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018，（06）：127-129.

[2]馮靖，顧長(zhǎng)貴.中職德育課教學(xué)質(zhì)量的提升：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與路徑——《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（48）：335-337.

[3]張蓓蓓.“一帶一路”視域下德育課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的思考——以中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：77-80.

[4]覃瑞敏.農(nóng)村中職學(xué)校德育課程改革的實(shí)踐——都安縣職教中心在“職普滲透”的教學(xué)條件下對(duì)德育課程改革的探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，（04）：97+136.

（作者單位：四川省商務(wù)學(xué)校）