【摘要】在高中的教學過程中，語文這門學科包羅萬象。所以相關教師在教授學生語文的時候，一定要注意相關的技能與知識的學習，讓學生的視野可以得到開拓，并將自身的審美素質(zhì)在這個過程中得到提高。現(xiàn)階段把傳統(tǒng)的文化滲透到高中的語文教學之中，在如今教育改革的背景下已經(jīng)逐漸地成了不可忽視的一個重要方向。所以對于教師來說，不要不斷地利用這樣的寫作背景，在時間練習當中借助作者的情感將傳統(tǒng)文化有效地滲入，以此對高中生語文的學習素養(yǎng)進行不斷的提高。

【關鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學不僅是一門學科，它可以發(fā)揚和傳承我國的傳統(tǒng)文化，如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中的語文教學之中，在現(xiàn)階段是一個值得深入探討的問題。高中語文教學新課程標準指出，要不斷地將學科優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生的民族精神在實際的教學過程中得到積極的培養(yǎng)，讓每個學生都可以在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立起正確的價值觀和世界觀以及人生觀，并使其發(fā)展和成長都可以得到良好的促進。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，學生不但可以更加了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，而且也能學習到語文知識，增加文化底蘊的同時培養(yǎng)了愛國情懷，為以后的生活和學習打下了一個更加堅實的基礎。

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的價值及現(xiàn)狀

（一）價值所在

高中語文在現(xiàn)階段的教學過程中，進行傳統(tǒng)文化教學十分有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，不僅可以積極地調(diào)動學生的學習興趣，而且可以對我國民族文化的認知與理解不斷加深。另外傳統(tǒng)文化應用在高中語文課程中還可以提高學生的審美價值和文學素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)文化教學可以讓學生的鑒賞能力和對作品的分析能力有效提高。學生通過對傳統(tǒng)文化的不斷學習不僅可以充分地理解民族智慧，也可以更好地獲得審美體驗，積極地樹立起自豪感和自信心。

（二）現(xiàn)狀

1. 具有很強的功利性

有很多教師實際進行語文教學的時候，一般在傳授知識的過程中都存在一定的功利性，通常都是為了學生的考試和升學，其他一些拓展知識并沒有引起高度重視，將學生的語文考試分數(shù)的提高放在了首要位置上，從而對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)嚴重忽視。很多教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候通常情況下只是流于形式，并沒有認清學生學習傳統(tǒng)文化所帶來的好處。所以，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中就失去了原有的重要作用。

2. 滲透傳授文化的方式比較單一

很多教師在實際進行語文教學的時候，為了想更好地滲透傳統(tǒng)文化更多的是依賴教材，學生的興趣并沒有得到重視，教師也沒有根據(jù)他們的興趣來教學，因此就導致了學生在課堂上學習的時候積極性不高。甚至有的教師在教學方式上太過于單一，通常都是學生在聽老師講，不僅對學生的積極性產(chǎn)生嚴重的影響，而且也讓課堂教學的氣氛變得十分沉悶。由于大部分教師都沒有足夠地認清傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承的重要性，所以教師在實際教學的時候太過于依賴參考書和教材，導致了教學的形式十分單一。因此，這樣的情況也是導致傳統(tǒng)文化不能有效滲透到高中語文教學中的重要影響因素之一。

二、傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學中的意義

（一）讓學生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化

和西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化有著特別明顯的特征，并不像西方文化那樣直接和開放，而是更加含蓄和內(nèi)斂，同時也更加具有包容性，人們的思維方式受到文化氛圍的嚴重影響。所以如果想要讓學生更好地理解我們國家的文學作品，那么就要讓他們了解到我國的傳統(tǒng)文化。

比如《荷塘月色》就十分具有傳統(tǒng)文化的氣息，只要看到這篇文章的名字，就可以感受到荷塘月色美麗的景象。荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘中的月色，突出了朦朧和優(yōu)雅以及幽靜之美。學生在閱讀這篇文章的時候可以更加充分地對我國的傳統(tǒng)文化進行了解。

（二）綜合素質(zhì)得到提升

我們國家歷史源遠流長，這樣的特點在我國的很多文學作品中都能夠很好地體現(xiàn)出來，所以教師如果想要更好地對學生的課文理解進行提高，那么就要把傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學之中，通過這樣的方式讓學生可以學習到傳統(tǒng)文化中所具有的精髓，將自身的綜合素質(zhì)有效提高。

比如《出師表》這一篇文章，主要所講述的是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，對后主劉禪治國寄予了十分大的期望，文章中寫出了諸葛亮的一片忠誠之心，學生只有了解到了傳統(tǒng)文化中這種赤誠的內(nèi)涵，才能更加深入地理解當時諸葛亮為國的情感。

三、傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學中的相關策略

（一）深刻解讀語文教學中的傳統(tǒng)文化

高中語文課本中所講述的內(nèi)容都是經(jīng)過相關的學者和專家精心編制的，所以文章中大部分內(nèi)容都具有傳統(tǒng)文化，這樣的情況也可以更好地對學生的成長進行促進。對于語文教師而言不僅要對教材中的知識和內(nèi)容有自己的研究和見解，同時也要對傳統(tǒng)文化的知識與內(nèi)容更加透徹地了解，只有這樣才能在語文教學中將傳統(tǒng)文化更好地滲入，最終達到自己提高教學效果的目的。

比如，在教學《陋室銘》這篇文章的時候，教師需要明確課文中所闡述的道理，并引導學生去積極地進行深刻的思考，在實際對文章解讀的時候，教師首先要讓學生明確品德的重要性，要讓他們明白內(nèi)心的品德是最美的，不用只在乎外在或追求物質(zhì)上的奢華，讓自己的精神逐漸變得更加高貴美好，積極地發(fā)揚這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）朗讀課文的時候感悟傳統(tǒng)文化

朗讀不但是感悟文化十分重要的途徑，而且也是學習語文知識時使用的重要手段。實際進行語文教學的時候，對于教師而言要探索出更加多樣化的朗讀方式，去引導學生讀那些民族精神比較豐富的文章。

比如，在班級中教師可以展開一場朗誦比賽，讓班級里每一名學生都積極參加。通過這樣的比賽，不但可以讓學生在準備參賽的過程，全心投入到朗讀當中，而且在這個過程中也展現(xiàn)了學生的個人素質(zhì)和性格特點，同時也可以在這些優(yōu)秀的文章中感受文化的精神所在。

（三）根據(jù)作者的情感進行滲透

在實際進行語文教學的過程中，通過不斷對作者的情感進行滲透，可以更好地和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣的方式也是讓學生可以理解文學作品的一個十分重要的手段。教師在實際教學語文的時候?qū)ψ髡叩那楦幸侠淼亟柚?，把傳統(tǒng)的文化教育滲透到語文教學之中。在實際教學的時候，教師首先要清楚如果想要把傳統(tǒng)文化滲入到課堂中，那么就需要對學生的情感進行不斷的熏陶，并幫助學生可以更加正確地樹立起自身的人生價值觀。所以教師要把個人的情感融入作者的作品之中，讓學生可以在思想上和情感上達到有效的共鳴。

四、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學課程中，不僅可以提升學生的文化素養(yǎng)，而且可以提高教師的教學水平，讓學生的綜合素養(yǎng)可以更好地符合新課程改革的具體要求，同時這樣的方式也具有十分重要的教育意義。

參考文獻

[1]朱志剛. 淺談在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J]. 學周刊，2016（30）.

[2]何西棟. 高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的價值與策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（3）.

作者簡介：姜懿玲，1982年生，吉林省四平市，研究方向為高中語文教學。

（編輯：郭恒）