余航

摘要：思想政治理論教育對于當(dāng)代人尤其是當(dāng)代大學(xué)生的成長成才具有重要的不可以替代的作用，創(chuàng)業(yè)教育同樣對于當(dāng)代人尤其是當(dāng)代大學(xué)生具有重要的意義。但是，在當(dāng)下的教育當(dāng)中，兩者對于當(dāng)代大學(xué)生的教育效果并不如人意。筆者試圖通過將兩者的融合教育，促進(jìn)其任務(wù)的有效落實(shí)，力圖為思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效傳播提供一個(gè)新的合理的思路。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論教育;創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生;有效融合

在社會(huì)現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，以及社會(huì)就業(yè)壓力不斷加劇的形勢下，顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生而言是不可或缺的。越來越多的大學(xué)生選擇通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，增加社會(huì)財(cái)富。即使沒有選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，也不得不樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以確保自身在學(xué)習(xí)、工作與生活當(dāng)中更好的立足。高校的思想政治理論課程是在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想的指導(dǎo)、為幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)為目的的理論課程，其中也有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的思想。從這一意義上來說，思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育具有相通性。而如今的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)手段等都有所創(chuàng)新，但是高校當(dāng)中的思想政治理論課程卻未得到足夠的重視。如何通過思想政治理論課程進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育，將思想政治理論課程與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，是新時(shí)代必須正視的問題。

1高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的意義

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，思想政治理論課程的作用對于當(dāng)代大學(xué)生而言是十分重要的，不可替代，責(zé)無旁貸，更不能缺位。將高校的思想政治理論課程與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的融合，是新時(shí)代社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，也是高校思想政治理論課程的內(nèi)在要求。

1.1高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與功能等方面具有一致性

高校的思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想上的有關(guān)教育的主要課程。思想政治理論課程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維，理解社會(huì)現(xiàn)狀的內(nèi)在發(fā)展。思想政治理論課程不僅僅告訴大學(xué)生“是什么”，更主要是告訴大學(xué)生“為什么”，不僅在于解釋世界，“問題在于改變世界”。而在當(dāng)今社會(huì)，各種資本主義的負(fù)面思想等大行其道，“一切向錢看齊”，人們的信念缺失，十分有必要對當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育。而創(chuàng)業(yè)教育正是在市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、國家明確提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，而當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍不足、創(chuàng)業(yè)想法不夠成熟、創(chuàng)業(yè)能力較低的背景下產(chǎn)生的，它的目的是提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)，也是為了促使大學(xué)生的全面發(fā)展的。從這個(gè)意義上來說，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

而在現(xiàn)階段，大學(xué)生大多對于高校的思想政治理論課程的理解有誤。據(jù)筆者的隨機(jī)調(diào)查得出，約有百分之七十三的在校大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程僅僅停留在理論教學(xué)階段，顯得十分生硬、枯燥，僅僅是用理論講解理論，與現(xiàn)實(shí)的銜接度不高。將高校思想政治理論課程與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，有利于將社會(huì)實(shí)際有機(jī)注入思想政治理論當(dāng)中，使當(dāng)代大學(xué)生更好地理解思想政治理論與社會(huì)實(shí)際，更好地發(fā)揮好思想政治理論與創(chuàng)業(yè)教育的作用。

1.2高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合有利于將創(chuàng)業(yè)精神傳播到所有大學(xué)生當(dāng)中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是針對創(chuàng)業(yè)者和對創(chuàng)業(yè)有想法的人的，并不是簡單地教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的，更為重要的是，它能夠讓大學(xué)生潛移默化地接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，樹立創(chuàng)業(yè)精神。在筆者看來，創(chuàng)業(yè)精神主要可以概括為：激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力和雄心壯志。創(chuàng)業(yè)教育能夠活躍人們的思維，為自己以后的職業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)，即使將來沒有創(chuàng)業(yè)，但是接受到了創(chuàng)業(yè)教育，樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和提高團(tuán)隊(duì)管理等方面的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

西方很多國家并沒有將創(chuàng)業(yè)教育定義為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育，并不是專門為富家子弟或者是學(xué)習(xí)商業(yè)類的學(xué)生所設(shè)立的，而應(yīng)該是面向全社會(huì)的、全體在校大學(xué)生的基礎(chǔ)性教育。而反觀我國，雖然教育部要求所有高校在2016年都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是，部分高校并沒有將此當(dāng)作一個(gè)教學(xué)工作重點(diǎn)，仍只是停留在選修等方面，重視程度不高，能夠真正接受到創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生還是不多。而將創(chuàng)業(yè)教育與具有權(quán)威性的、具有充足課時(shí)的思想政治理論課程進(jìn)行有效的融合有利于將創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全體大學(xué)生，發(fā)揮其他的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮的作用。

2高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的途徑

2.1以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程為載體，深化思想政治理論教育

各大高校幾乎都有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而其主要內(nèi)容也有對于時(shí)事的研究，也有對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)（包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等）觀的教育。要充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，深挖其中包含的思想政治理論的因子，將“立德樹人”的理念有機(jī)貫穿其中，將思想政治理論教育擺在突出位置，讓大學(xué)生樹立正確的理想信念、道德品質(zhì)，并滿足其日常生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的要求，讓其切實(shí)感受并深刻領(lǐng)悟到思想政治理論教育的無處不在及其重大意義。

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程上，通過對大學(xué)生的思想政治理論教育，使其更好地理解社會(huì)現(xiàn)狀，更為堅(jiān)定自己的理想目標(biāo)。同時(shí)，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃，將個(gè)人與社會(huì)更好地聯(lián)系起來，將個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，為中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。而創(chuàng)業(yè)教育與“中國夢”的內(nèi)涵有著價(jià)值上的相同之處，將“中國夢”融入創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的思想政治理論教育的價(jià)值，這也是為了國家與民族的發(fā)展需要，將個(gè)人與國家有機(jī)結(jié)合。

2.2深挖高校思想政治理論課程當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

目前，高校的思想政治理論課程主要有四門，也就是：《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》和《中國近現(xiàn)代史綱要》。雖然看起來與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系都不大，但是，如果深挖的話，還是可以看出其中具有不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。比如，《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》一課中必然涉及到中國現(xiàn)實(shí)，可以在教授大學(xué)生相關(guān)知識(shí)的同時(shí)將國家發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)以后的社會(huì)現(xiàn)狀、黨和國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的一些政策與論述向大家進(jìn)行介紹，讓當(dāng)代大學(xué)生更好的明白社會(huì)需要，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī);同時(shí)，在講解馬克思主義中國化時(shí)，可以將其所涵蓋的有關(guān)創(chuàng)新的歷程，激發(fā)大學(xué)生的興趣。在《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)當(dāng)中，讓大學(xué)生了解擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，并在各個(gè)思想道德修養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中將創(chuàng)業(yè)所需的意識(shí)與素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致的講解，在法律基礎(chǔ)的教學(xué)中讓大學(xué)生了解有關(guān)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。在《馬克思主義基本原理》當(dāng)中注重對大學(xué)生的辯證思維與創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，以及對于經(jīng)濟(jì)問題的簡單分析。在《中國近現(xiàn)代史綱要》中可以突出在逆境中如何堅(jiān)持理想信念，不斷摸索，向前發(fā)展，不能封閉自我，否則就會(huì)落后于時(shí)代與社會(huì)，為其所拋棄。

2.3在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中打造思政教育的課堂

僅僅利用傳統(tǒng)教學(xué)法向大學(xué)生進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使是創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)顯得很生硬。而在黨和政府的提倡下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為社會(huì)的熱門討論話題，越來越多的大學(xué)生紛紛參與其中，勇于探索，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。這些大賽促使大學(xué)生立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過自己對社會(huì)實(shí)際的研究與反思，為社會(huì)的某個(gè)實(shí)際問題提出自己的看法與研究思路，為社會(huì)也提供了新的解決問題的途徑。

當(dāng)然，不僅僅是提倡大學(xué)生參加一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與比賽，同時(shí)也可以在思想政治理論課程的教學(xué)過程當(dāng)中帶領(lǐng)大學(xué)生參加一些實(shí)地觀摩與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生在實(shí)地感觸的基礎(chǔ)上更好地理解課堂上老師所教授的內(nèi)容。

2.4利用各種渠道與途徑加強(qiáng)宣傳

除了以上談到的三種方法，還可以利用各種各樣的渠道加強(qiáng)對思想政治理論教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合宣傳，讓當(dāng)代大學(xué)生明白這兩者的聯(lián)系是十分緊密的，對于大學(xué)生自身也是十分有用的。無論是何種宣傳途徑，都應(yīng)該把握住當(dāng)代大學(xué)生的興趣點(diǎn)之所在，而不是簡單的貼一張海報(bào)，應(yīng)該要通過大學(xué)生喜聞樂見的途徑與方式進(jìn)行有效的宣傳。比如，可以結(jié)合不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同個(gè)性、不同興趣的大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別宣傳，繁榮校園文化，利用講座、團(tuán)輔、辯論賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓大學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟其中的重要意義與作用，充分體現(xiàn)在思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合當(dāng)中學(xué)生的主體地位，讓其更為客觀、理智地看待這兩種教育，激發(fā)其主動(dòng)參與的積極性。

3高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合以后的預(yù)期效果

（1）對于高校思想政治理論課程而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能有效地提高其吸引力、時(shí)效性與實(shí)用性

現(xiàn)階段，高校思想政治理論課程雖然得到黨和政府、主流社會(huì)的認(rèn)可，認(rèn)為它的作用是不可替代的。但是，由于我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，物質(zhì)至上的觀點(diǎn)相較而言十分泛濫，大行其道，使得部分大學(xué)生對于高校思想政治理論課程對于自身的重要意義不屑一顧，認(rèn)為這只是一種枯燥的學(xué)問，甚至有的教師也抱有這種觀點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中顯得十分隨意。這對于高校思想政治理論課程而言很難真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而將校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效的融合，將會(huì)使思想政治理論的作用顯示出來，將其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，增強(qiáng)思想政治理論的實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性，有利于大學(xué)生更好的接受。

（2）對于創(chuàng)業(yè)教育而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能有效地提高其普及性

在前面筆者談到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是針對創(chuàng)業(yè)者和對創(chuàng)業(yè)有想法的人的，并不是教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的，更為重要的是，它能夠讓大學(xué)生潛移默化地接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，樹立創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)并不是讓接受到該教育的大學(xué)生立刻去創(chuàng)業(yè)，而是讓大學(xué)生能夠梳理相關(guān)意識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中能夠有效的利用所學(xué)知識(shí)妥善地解決問題。但是，仍有部分教師與大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育嗤之以鼻，認(rèn)為只要不去創(chuàng)業(yè)就根本沒有必要去學(xué)習(xí)這些“無用”的知識(shí)，接受這“無用”的教育。高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的融合能夠讓所有的大學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)接觸到創(chuàng)業(yè)教育，并且激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在“潤物細(xì)無聲”之中培養(yǎng)大學(xué)生的開拓進(jìn)取精神和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（3）對于學(xué)科建設(shè)而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能為學(xué)科間的融合滲透提供借鑒，通過有效有利的探索，有利于形成學(xué)科教學(xué)新模式，同時(shí)形成內(nèi)容豐富、涉及面廣的創(chuàng)業(yè)及其他教育課程體系。

4結(jié)語

當(dāng)前黨和政府認(rèn)識(shí)到了思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并探索將其向大學(xué)生進(jìn)行有效地傳播與教學(xué)。但是，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高校教育課程仍處于探索期、人們的思想水平還未得到較大的提高等各方面的原因的限制下，思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育仍不理想?；诖?，筆者試圖從另一個(gè)角度出發(fā)，探索將高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合的有效途徑，希望能夠?yàn)樗枷胝卫碚摻逃c創(chuàng)業(yè)教育的有效傳播提供一個(gè)新的合理的思路?？傊瑑烧邔τ诋?dāng)代大學(xué)生的意義都是不可忽視的，而將有關(guān)課程上好，讓大學(xué)生真正的接受，目前仍是任重而道遠(yuǎn)。