韋翠青

摘要：與城市及其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)短缺，為了彌補(bǔ)這這些教育資源方面的短板，相關(guān)工作人員選擇了引進(jìn)“雙師課堂”這種教學(xué)模式。本文主要針對(duì)雙師教學(xué)資源在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的作用進(jìn)行分析，并針對(duì)遇到的問(wèn)題提出解決措施，旨在提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，改善農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：雙師教學(xué)資源;農(nóng)村;語(yǔ)文教學(xué)

1“雙師”教學(xué)模式的特點(diǎn)與意義

隨著科技的進(jìn)步與教學(xué)改革的不斷深入，雙師課堂逐漸被廣大教育工作者接受并愈發(fā)得到了重視。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“雙師課堂”這種教學(xué)模式科學(xué)地將線(xiàn)上名師講課與線(xiàn)下的及時(shí)輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。主講教師通常是利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，線(xiàn)下的助教老師則主要負(fù)責(zé)課堂管理以及答疑和輔導(dǎo)方面的工作，兩位老師相互協(xié)作，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，雙師模式教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：第一，講傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，保證了低成本的同時(shí)，也保證了師資力量和教學(xué)質(zhì)量;第二，通過(guò)多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行直播方式的講課，可以同時(shí)對(duì)一個(gè)班級(jí)或者多個(gè)班級(jí)授課，而且課堂的內(nèi)容可以有效保存下來(lái)，可以通過(guò)回放、復(fù)制等方式形成資源的反復(fù)利用;第三，教學(xué)的過(guò)程是雙向進(jìn)行的高清互動(dòng)直播，一定程度上打破了時(shí)間和空間的束縛，實(shí)現(xiàn)了雙向的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，而且方便對(duì)線(xiàn)上的豐富教學(xué)資源進(jìn)行利用，從而提高了教學(xué)的深度與質(zhì)量。

雙師教學(xué)模式作為一種能夠較為有效解決農(nóng)村教學(xué)師資緊缺問(wèn)題的手段，能夠有效推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與教育水平的發(fā)展，從而使得農(nóng)村學(xué)校教育與城市教學(xué)在一定程度上實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。從教師的角度來(lái)說(shuō)，線(xiàn)下的助教老師要和線(xiàn)上的珠江教師做到同步，積極引導(dǎo)學(xué)生們與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，并做好班級(jí)管理和輔導(dǎo)答疑的工作，主講教師則需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及日常教學(xué)情況的反饋探索出最切合實(shí)際情況的授課方式。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，雙師課堂帶來(lái)的是一種有針對(duì)性的一對(duì)一的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量與學(xué)習(xí)熱情都有著十分積極的作用。從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，則更容易掌握孩子在課堂中的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的及時(shí)反饋與溝通。

2“雙師”教學(xué)模式對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)情況的改善

2.1提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

為了是的保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，可以通過(guò)研究“雙師教學(xué)”課例的方式提高自身的教學(xué)水平。一般情況下，“雙師教學(xué)”課例是一種有形的備課資源，大多是以PPT、Word文檔，或者是影音資料的形式存在的。教師通過(guò)觀看課例資料，能夠真切的了解到師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)教學(xué)課件的學(xué)習(xí)，能夠清晰的了解到雙師模式下的課堂教學(xué)流程、教學(xué)思路，以及教學(xué)目標(biāo)等方面的設(shè)計(jì)規(guī)劃，從而有效、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法等教學(xué)步驟的制定。

2.2提高教師實(shí)際教學(xué)能力

教學(xué)能力作為教師能力結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)，是必須要做到不斷提升的。雙師教學(xué)模式的出現(xiàn)則為農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)能力的提升提供了一個(gè)較為有效的渠道。雙師教學(xué)模式一般是通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上教師與線(xiàn)下學(xué)生的交流互動(dòng)。為了能夠適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，農(nóng)村語(yǔ)文教師比喻要做到提高自身的專(zhuān)業(yè)水平以及對(duì)雙師教學(xué)模式的深入了解，從而做到能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中靈活的處理知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主進(jìn)行探究與解惑，從而使得自身的教學(xué)交流能力、課堂協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操控能力等多方面能力的提升，切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)水平向前邁進(jìn)。教師的管理方式對(duì)雙師課堂的教學(xué)效果有著直接的影響，為了保證其教學(xué)效果，對(duì)于違反課堂要求的行為教師應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲制止，而且要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)價(jià)有待提高的教師，最大限度的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語(yǔ)文教師的共同進(jìn)步。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使得農(nóng)村語(yǔ)文以及其他各學(xué)科的教育問(wèn)題得到改善，“雙師課堂”的引入是十分有必要的。雙師教學(xué)資源的引入極大程度的緩解了農(nóng)村教育資源緊缺的問(wèn)題，并且對(duì)于提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)能力等多方面綜合素質(zhì)優(yōu)勝者十分積極的影響作用。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)正確看待雙師模式，從而更好的推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)水平的提升。