李啟平
摘要:初中學校管理模式可能會存在各種狀況,多數(shù)表現(xiàn)在管理層級設置上,比如設置繁雜,部門功能分配不明確,基層教師參與管理的積極性不高,不能配合好管理工作等等。要想成功建立初中學校管理模式,進行優(yōu)化,需要從管理思想方面入手,各層人員需要具備較高的思想素質,做到誠信工作,相互之間進行有效交流,形成良好合作關系,共同促進高效率學校管理模式的建立。
關鍵詞:初中學校;管理模式;優(yōu)化
對于初中學校管理而言,形成一個合理的管理模式,有利于學校整體發(fā)展目標的實現(xiàn),為學校各項任務順利開展奠定基礎,同時有利于教師和學生個人發(fā)展追求的實現(xiàn)。因此,按照問題從何出現(xiàn),尋找解決辦法,從而建立健全管理模式。
1當前初中學校管理模式存在的問題
1.1管理層次設置繁雜
良好的管理模式是一個團體活動有效開展的前提條件,在管理人的帶領下團體能夠實現(xiàn)目標,達到發(fā)展要求,初中學校管理層的設置具備同樣的效果。然而當下初中學校管理層在設置上表現(xiàn)出各職位繁雜現(xiàn)象,具體體現(xiàn)在一個相近功能職位設置較多,或者設置許多無用部門和職位。例如校長管理整個學校的工作,進行學校工作配置,然而多數(shù)學校是分校區(qū)存在,也就是在不同地區(qū)設置學校,校長到基層教師中間間隔了其他職能部門,那么對于這種校區(qū)較多的學校由于層層繁雜反而不利于校長清晰了解一線情況,各種匯報工作必須在各層職員對下一級才能實現(xiàn)。
1.2各部門功能不明確
管理層級設置較多還會造成另一個問題,部門功能不明確,一個職位由多人承擔,然而具體工作分配不明確,要想找人辦事相互推諉現(xiàn)象就可能出現(xiàn)。還有就是部門功能具有交叉特性,即使是不同部門可能辦理某些事務上具備相同功能。學校管理層次分工不明確就會造成任務下達及執(zhí)行方面的障礙,比如學校提出一項教學理念,需要全校師生學習,但是這種學習必須由上級進行具體安排和監(jiān)督,假若上級功能設置出現(xiàn)問題,就不能起到較好監(jiān)督執(zhí)行作用,那么一項新穎有效的教學理念就可能成為無效思想,空留高層領導人喊口號,這樣不利于整間學校團結和發(fā)展,不利于教育事務的進行。
1.3基層參與積極性不高
初中學校管理層級下達事務指令,但由于部門設置較多等問題,最終到達基層教師反而需要較長時間,還有可能就是在任務下達時沒有考慮其可實性,學?;鶎咏處熓欠衲軌驁?zhí)行這項工作?還有就是意義性,有些學校領導可能認為工作并不是自己做,但是通過工作可以體現(xiàn)學校發(fā)展的積極性,才有可能促進學校具體教學工作。然而,這些沒有經過選擇的任務分配無形中增加了基層教師的工作負擔,很多是不必要的工作,即使做完也沒有太大意義。這就導致了這些基層教師對于管理層級下發(fā)任務的不熱衷,參與積極性不高的境況,反而不利于學校整體管理的發(fā)展。
2對我國初中學校管理模式的建議
2.1促進交流,實現(xiàn)創(chuàng)新化管理
交流是增強人與人之間相互了解的直接有效的方法,對于其他人有疑惑,或者想要更進一步了解一些事務,進行有效溝通都是解決問題的途徑。在初中學校管理中,為了更進一步實現(xiàn)管理的有效化,建議管理層級同普通教師們增強溝通交流,一方面聽取他們的態(tài)度,比如有一個教學任務需要被執(zhí)行,這時候就可以詢問這些教師們當下班級狀況,教學任務是否可行,弄清楚他們對于這項任務的明晰觀點。另一方面,就是聽取意見,對于教學任務如何分配,這些工作要想做好,教師們持怎樣的想法,對于實踐操作又有什么意見,怎樣促進工作順利開展?這些都是通過交流得以實現(xiàn)的。然而如何建立交流關系需要首先進行思考,從管理層級人手,給基層教師充分尊重,設置意見反饋裝置或部門,給予教師充分自由和民主,大力提倡想法提出,不定時更新消息,讓教師們感受到學校為總體教學發(fā)展做出的努力。
2.2抓好課題研究,實施民主管理
學習總歸是講求教學反饋的地方,最終按照教學評估結果看待總體發(fā)展狀況,那么統(tǒng)一發(fā)展理念就需要被做到,即提高教學水平,做好課題研究。對于學校發(fā)展而言,并不單單靠幾項工作任務完成狀況來評定,更重要的是參考教學反饋。假若初中學校在教學任務上達成共識,只注重對學生培養(yǎng)方法的探索,合作他人做好課題研究,就沒有太多精力思考如何管理了,也就不會造成各種虛無管理層級設置的問題,因為多數(shù)人考慮的是如何通過自己力量實現(xiàn)學生發(fā)展。如何做到讓初中學校教師抓好課題研究?給予教師們充分自由,不讓他們的時間被繁雜工作占據,從而把時間用在提升自身教學能力,開發(fā)課題研究上,為此做出不斷努力和探索,進行學習提升。
2.3注重對人的思想素質教育,提高整體素質水平
思想素質對人的行動具有重要影響作用,假如一個人需要開展某項任務時,在良好的思想素質指引下做出危害他人、有損他人利益事的可能性就相對較小,初中管理優(yōu)化同樣需要各層級人員具備較高的思想素質。首先,較高的思想素質能夠考慮事物發(fā)展的整體方向,對任何事跡的安排都要考慮總體布局,是否能夠收獲成效?假如學校管理層級具備較高的思想見解,會認真考慮某一項任務對于其他層級教師的意義,是否會帶來負面后果等。其次,較高的思想素質能夠發(fā)展出利他能力,即做出任何事之前都會思考這樣做的后果,對于他人而言是否有利于個體發(fā)展。至于如何增強學校整體素質水平,最直接的方式就是思想教育,定期召開會議,會議安排不在乎時間長短而在于內容的有效性,其他教師聽取后是否能夠有所收獲,引起反思?這才是展開思想教育活動有意義的表現(xiàn)。
2.4建立健全誠信管理機制,促進誠信管理模式形成
誠信是當下社會生活各個環(huán)節(jié)都在倡導的思想,要求每一個社會生活參與人都具備誠信的道德展現(xiàn),對于初中學校管理而言,要想實現(xiàn)整體管理有序、水平先進,需要每一個管理層級,每一個教師參與配合工作,做到誠信管理。誠信的管理是在展開學校工作時做到對自己誠信,對他人誠信,最直接的表現(xiàn)就是做好所分配任務的每一步驟,端正態(tài)度。另外,管理誠信還能給學生起到一個很好的榜樣作用,當學生看見老師們對待工作認真勤懇,任務分配合理,完成有效,自然而然也會進行參考學習,并且運用在自己日常生活中。要想成功建立具有誠信特征的管理機制,離不開每一個管理人員的努力,需要共同為此出謀劃策,探索方向。
3結語
管理機制的優(yōu)化和完善需要各層級人員的共同努力,首先是發(fā)現(xiàn)問題所在,然后有針對尋求解決辦法,從突破口進行解決。管理模式要注重職位和功能的合理分配,避免出現(xiàn)因部門功能不明確而出現(xiàn)各種問題,從而影響到整個團體活動的開展,造成困難局面。初中學校尋求合理管理模式,需協(xié)同教師人員進行創(chuàng)設,參考建議和想法。