王艷玲

摘 要：美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，而小學(xué)階段作為塑造學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵期，家長和教師必須充分意識到美術(shù)教育的重要性。因此，本文通過分析小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方式

新課程改革強調(diào)，要重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展、個性特長的發(fā)展和活潑主動的發(fā)展，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育理念，作為小學(xué)美術(shù)教師，要在授課的同時，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力放在首位，并且時刻創(chuàng)新教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地融入進來。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用

（一）挖掘?qū)W生的思維潛力

藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的活動，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思想和真實情感的表達。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先就要做到不被條條框框所束縛，借助豐富多樣的教學(xué)手段啟迪學(xué)生的思維靈感，鼓勵他們在創(chuàng)作過程中把內(nèi)心世界表達出來。授課期間教師不要過多地設(shè)置要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮想象，花樣百出地獨立完成任務(wù)。在這個過程中學(xué)生盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)新思想，思維潛力也被深入挖掘，在體會到創(chuàng)新帶來快樂的同時，認(rèn)識到提高創(chuàng)新能力的重要性。

（二）提高美術(shù)教學(xué)的效果

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對提高美術(shù)教學(xué)的效果有所幫助。在小學(xué)美術(shù)教育階段，美術(shù)教育的主要目的是幫助學(xué)生掌握繪畫技巧和基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出自己的作品。這時的學(xué)生想象力是非常豐富的，只要具備創(chuàng)新思維，他們的美術(shù)作品就會富有自己的特色。學(xué)生創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，自然更愿意參與到美術(shù)創(chuàng)作中去，能夠更好地掌握和使用美術(shù)知識，提高美術(shù)教學(xué)的效果。

（三）促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教師不僅要重視美術(shù)知識的教授和能力的培養(yǎng)，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新思維的獲得可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在美術(shù)課堂上將所學(xué)知識和思維方式運用到創(chuàng)作中，積極交流自己的想法，提高審美情趣，樂于進行藝術(shù)表現(xiàn)，這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的組成部分。此外，學(xué)生還可以將美術(shù)課堂上習(xí)得的創(chuàng)新思維運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容不僅僅是繪畫教育，還有剪紙、手工、廢物的再利用等動手操作的環(huán)節(jié)，通過這些內(nèi)容豐富的活動，學(xué)生的積極性得到很大的提高，有助于對自身發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在美術(shù)活動中鍛煉到的動手能力可以回歸到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，從而提高自我服務(wù)能力。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有利的教學(xué)環(huán)境

教師要首先立足于小學(xué)生的年齡特點進行分析，此時的學(xué)生對自己和外界事物的認(rèn)識還不夠客觀全面，認(rèn)識世界多是來源于實際活動，并且?guī)в袧夂裰饔^的情感色彩，他們的思維還處于感性階段。因此，一方面，教師要創(chuàng)設(shè)一個自由輕松的教學(xué)環(huán)境，通過讓學(xué)生自由暢想來培養(yǎng)創(chuàng)新思維;另一方面，教師要積極創(chuàng)辦一個豐富的外部環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的課外活動，使課堂動起來、學(xué)生玩起來，在看和玩中引導(dǎo)他們認(rèn)識事物;另外，教師要組織學(xué)生親近大自然，美術(shù)中的欣賞美不僅是要會欣賞藝術(shù)名畫的美，也是要領(lǐng)略大自然的美。通過讓學(xué)生觀察大自然，選取一些事物景色進行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生多感官去感受大自然，選擇自己感興趣的景色事物繪畫，激發(fā)他們的創(chuàng)作樂趣和豐富想象力;除此以外，教師應(yīng)了解學(xué)生真正感興趣的是什么，以他們的興趣為切入點，鼓勵積極發(fā)言，然后讓學(xué)生對這些事物進行創(chuàng)作，教師再進行評價，以此鼓勵積極創(chuàng)新。

（二）積極突出學(xué)生主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要尊重他們的主體地位?，F(xiàn)代學(xué)生觀提出，學(xué)生是具有獨立意義的人，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮他們的主觀能動性。首先，在美術(shù)教育中為學(xué)生提供充足的時間和空間，讓他們展現(xiàn)自我。傳統(tǒng)課堂中，教師布置任務(wù)，在學(xué)生創(chuàng)作時給予一些指導(dǎo)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還要引導(dǎo)學(xué)生打破固有的思維模式，進行新元素的加入。[2]

例如我們在教授畫汽車一課時，除了課本中展示的汽車，還可以擴展到現(xiàn)實生活中的汽車種類，總結(jié)它們的功能特點，在此基礎(chǔ)上想一想還有哪一些功能可以加入到汽車中來，想象一下未來的汽車是什么樣子的，設(shè)計一款自己喜歡的汽車模型。通過這樣豐富的活動學(xué)生的思路被打開，創(chuàng)新才能得到肯定。

（三）選擇合理的教學(xué)方式

現(xiàn)如今，小組合作模式的地位逐漸受到重視。小組合作模式通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。首先要求教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織小組教學(xué)，例如一些手工課，可以讓學(xué)生自行組成小組、自己分配任務(wù)、相互交流合作，完成任務(wù)后教師還要注意建立一種科學(xué)有效的評價機制，從多方面多角度評價學(xué)生的成果。通過這樣的開放式教學(xué)，不僅促進學(xué)生之間的溝通，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（四）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。如果小學(xué)美術(shù)教育停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)層面上，學(xué)生缺少參與課堂的積極性，教學(xué)效果也就達不到預(yù)期，更不用說促進學(xué)生的創(chuàng)新能力了，這就要求美術(shù)教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

一方面，在課堂中加入一些有趣的小游戲。例如教師在講授知識的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致缺缺，此時就可以停下來，和學(xué)生進行一個時間短暫的小游戲，吸引他們的注意力。在之后的作業(yè)活動中，教師可以以這種彈性教學(xué)方式的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂的目的不是完成一幅畫而已，創(chuàng)設(shè)一個相對活躍的創(chuàng)作氛圍，學(xué)生可以自主選擇，可以用游戲和與別人合作，甚至是與教師合作的形式來完成一幅作業(yè)，他們在這樣一個輕松的環(huán)境中創(chuàng)作的積極性大大增強，是非常有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

另一方面，多媒體資源對美術(shù)課堂教學(xué)也起著一定的促進作用。多媒體資源可以把抽象晦澀的知識點轉(zhuǎn)化為具體的畫面，使學(xué)生能聽到、看到或者觸摸到，教材中的畫面不只是呆板靜態(tài)的，也是可以動起來的。此外，教師的示范過程可以通過小視頻、微課的形式展現(xiàn)出來，符合現(xiàn)代學(xué)生心理特點，通過電子設(shè)備豐富的展現(xiàn)，既節(jié)省了課堂時間，把更多的展現(xiàn)機會留給學(xué)生，又讓他們直觀生動地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體能夠吸引到學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（五）教師應(yīng)注重自身專業(yè)和綜合素養(yǎng)的提高

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對學(xué)生的影響是潛移默化的。這就要求我們小學(xué)美術(shù)教師自身具備深厚的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識。教師不能故步自封，要順應(yīng)時代潮流，不斷地探索新的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格;另外，課堂上教師的示范是很重要的，能夠幫助學(xué)生直觀地掌握知識，所以要學(xué)會如何更好地示范，發(fā)揮榜樣的作用。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的意識逐漸占據(jù)了主流。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是重中之重，在提升綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇符合學(xué)生心理特點的培養(yǎng)策略，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]王露葦.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[A].中國智慧工程研究會，2018：3.

[2]朱春弟.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)研討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：53.

[3]鄭雯.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：152.