張鷹鹛

摘 要：復(fù)習(xí)課應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，教師起引導(dǎo)的作用，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，并幫助學(xué)生綜合運用知識。

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 方法 效率

中考化學(xué)復(fù)習(xí)是學(xué)生對初中化學(xué)所有知識進行全面系統(tǒng)整理的過程，是進一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。對于學(xué)生來說，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時間短，但復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊張，并且各門課程都同時在進行緊張的復(fù)習(xí)。如何利用較少的時間完成高質(zhì)量的復(fù)習(xí)并且提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，就必須進行深入研究與探索。

一、初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的目的和任務(wù)

化學(xué)復(fù)習(xí)課首先要明確復(fù)習(xí)目標。要使學(xué)生在教師的幫助下能夠?qū)Ρ∪醯闹R環(huán)節(jié)進行鞏固，糾正過去對概念的錯誤理解，使知識更加系統(tǒng)化和全面化;讓學(xué)生對知識的應(yīng)用能夠更加得心應(yīng)手。在此過程中，應(yīng)該教會學(xué)生如何歸納梳理零星的知識點，并將這項本領(lǐng)能夠用于其他學(xué)科，以及幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

二、中考化學(xué)復(fù)習(xí)的方法與策略

復(fù)習(xí)時要以《課程標準》為指導(dǎo)，它不僅是教學(xué)的依據(jù)，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)和中考命題的依據(jù)。同時為了避免盲目復(fù)習(xí)，還要認真研究《考試大綱》，領(lǐng)會其精神。因為《考試大綱》規(guī)定了中考考察的目標﹑內(nèi)容和能力要求[1]。明確了目標，我們再來談方法。

（一）發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用

在中考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，需要教師來引導(dǎo)、辨析、點撥，同時把學(xué)生的研讀、歸納、質(zhì)疑作為主體。復(fù)習(xí)時，只有明確學(xué)生想要什么以及他們需要什么，并以此作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極地參與整個復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)的效率。

在課堂上應(yīng)從以下幾個方面著手來充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用：一是留出學(xué)生自己思考整理的空間。首先，給學(xué)生騰出自己梳理知識清單的時間，其次，通過課堂討論，小組總結(jié)，引申討論等方法，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查并建立知識體系的機會。再次，由教師針對選擇一些階梯式的思考題，讓學(xué)生自己運用知識，分析思路，去學(xué)懂學(xué)好那些知識難點及對學(xué)生有較高能力要求的典型問題。二是復(fù)習(xí)過程中教師要善于引導(dǎo)，不一味填鴨，讓學(xué)生能自己領(lǐng)會“考點”，明白自己的薄弱之處，從實際出發(fā)有針對性選擇復(fù)習(xí)題目[2]，確定復(fù)習(xí)標準，使學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。三是分階段激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，可以鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)過去認為的難題，在這個過程中教師應(yīng)該借助一些典型題目，評講時做到綜合、歸納、演繹、類比來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。到了綜合復(fù)習(xí)階段，除了化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查外，還要積極聯(lián)系生活實際，聯(lián)系其他學(xué)科，使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高其運用知識解決實際問題的能力。

（二）提高復(fù)習(xí)課的有效性

首先，系統(tǒng)復(fù)習(xí)要以課本上的知識點為根本展開復(fù)習(xí)，從簡單的問題入手“夯實基礎(chǔ)”，來構(gòu)建起完整的初中化學(xué)知識點體系。要熟練掌握基本概念、元素化合物、常見實驗儀器的使用和基本實驗操作，復(fù)習(xí)和練習(xí)均不能偏離基礎(chǔ)知識。

其次，專項復(fù)習(xí)要提高學(xué)生的綜合運用能力，將相似的知識進行分類、歸納、對比，把零散的知識系統(tǒng)化，讓各個單元知識點在學(xué)生的腦海中不再單獨出現(xiàn)，而是讓知識如同大樹的分支一樣，形成一個聯(lián)系網(wǎng)[2]。比如氧氣、二氧化碳、氫氣的性質(zhì)，制取原理及裝置、收集、檢驗方法等，這樣有利于知識的綜合運用，加深對于重點、難點、關(guān)鍵點的理解。再由老師選用具有典型性和啟發(fā)性的題目[4]，講練結(jié)合，來提高學(xué)生成績。

再次，在最后的模擬訓(xùn)練階段，教師要有針對性找準學(xué)生知識上的簿弱環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練，對一些特殊技巧題應(yīng)重點講解，以提高解題效率，激活學(xué)生思維。還要聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角對身邊的現(xiàn)象進行觀察和分析。再通過做模擬試卷，讓學(xué)生查漏補缺，使學(xué)生在心理和能力上都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，來提高其應(yīng)對考試的能力。最后就是強調(diào)答題的規(guī)范性，如完整的解題步驟，規(guī)范的語言表達，規(guī)范的化學(xué)方程式書寫等，讓學(xué)生形成習(xí)慣[3]。

最后，在知識點已經(jīng)完備的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行考試技巧的訓(xùn)練，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌忣}，如何答題，如何檢查以及在答題中注意先易后難，控制時間，遇到難題盡量得到部分步驟分等，讓學(xué)生對于考試不再畏懼，而是充滿信心。

（三）復(fù)習(xí)中要采用好的方法

一是在教學(xué)過程中善于利用信息技術(shù)，為學(xué)生建立起一個互動控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生視野。

二是注重化學(xué)實驗。 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要通過典型的化學(xué)實驗事實，幫助學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，形成科學(xué)探究的能力。

三是注意小結(jié)記憶。利用小結(jié)使知識點互相聯(lián)系，記憶更方便。

四是注重復(fù)習(xí)過程中的心理輔導(dǎo)。在每一階段的復(fù)習(xí)檢測中，要選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。對復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要及時地疏導(dǎo)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)心，對成績優(yōu)異的學(xué)生，要提出更高的希望。爭取每一個學(xué)生，經(jīng)過復(fù)習(xí)都有收獲，在畢業(yè)考試中取得理想的成績。

總之，怎樣在短時間內(nèi)進行高效、科學(xué)地復(fù)習(xí)，達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果是初中化學(xué)教師永遠也研究不完的一個課題。方法有多種多樣，適合學(xué)生的才是最好的，我們應(yīng)該針對不同個體去發(fā)現(xiàn)、提出不同的復(fù)習(xí)方法，進一步探索中考復(fù)習(xí)更好的方法。

參考文獻

[1]羅霞.淺談初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的技巧[J].新課程，2011，（10）：69—70.

[2]黃陽橋.淺議中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略[J].理科考試研究·化學(xué)版，2014，（9）：88.

[3]張信群.淺談如何提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率[J].學(xué)科建設(shè)，2012，（5）：226—227.