邢媛媛

摘 要：圖書(shū)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)圖書(shū)管理，不僅要按照“中圖法”對(duì)圖書(shū)的錄入、上架和借閱等工作進(jìn)行創(chuàng)新管理，還要注重發(fā)揮圖書(shū)管理員自身的價(jià)值，更好地服務(wù)于教師、學(xué)生，讓圖書(shū)管理更有效地服務(wù)于教育教學(xué)工作，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理；教育教學(xué)；催化劑

圖書(shū)館是學(xué)校知識(shí)的寶庫(kù)，是教師、學(xué)生的精神糧倉(cāng)，也是學(xué)生獲取信息的重要場(chǎng)所，更是開(kāi)設(shè)第二課堂的主陣地。在高中學(xué)校圖書(shū)管理過(guò)程中，作為圖書(shū)管理員，應(yīng)該充分利用圖書(shū)室、閱覽室的特殊地位及其館藏資料，做好服務(wù)工作，更好地為教師、學(xué)生提供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、幫助閱讀，提供精神食糧

進(jìn)入高中階段，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀要求越來(lái)越高。誠(chéng)然，閱讀不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊視野，更能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是大有裨益的。另外，對(duì)教師而言，閱讀可以提高教師的教育理論水平，更好地幫助教師搞好教育教學(xué)工作。為此，在圖書(shū)管理中，要靈活根據(jù)學(xué)生和教師的需要?jiǎng)?chuàng)新管理，更好地服務(wù)于教育教學(xué)

工作。

首先，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓圖書(shū)館真正成為學(xué)生閱讀的第二課堂。當(dāng)下，很多學(xué)生著迷于手機(jī)游戲、手機(jī)視頻，課外很少將時(shí)間用于閱讀，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。在圖書(shū)管理中，要注重通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等方式，充分了解學(xué)生的閱讀需要，以此向?qū)W生推薦他們所喜歡的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從手機(jī)中解放出來(lái)，走進(jìn)圖書(shū)館。同時(shí)要充分利用圖書(shū)園地、板報(bào)進(jìn)行圖書(shū)推薦，讓學(xué)生及時(shí)了解新書(shū)目錄。我們也可利用專(zhuān)題講座、小讀者團(tuán)、最佳讀者評(píng)選等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，對(duì)教師而言，要根據(jù)教師的教育教學(xué)需要向教師推薦相關(guān)書(shū)籍，圖書(shū)管理中可以利用圖書(shū)管理系統(tǒng)平臺(tái)、學(xué)校工作群等將教師所需要的書(shū)目發(fā)送給教師，提高針對(duì)性，讓廣大教師能在閱讀中提高教育理論水平。

二、形式多樣，滲透學(xué)科素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中學(xué)校圖書(shū)管理中，大多圖書(shū)管理員認(rèn)為，自己的任務(wù)就是向?qū)W校廣大教職員工借閱書(shū)籍。其實(shí)不然，圖書(shū)管理員也是學(xué)校管理者之一，同樣也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育重任。在高中學(xué)校圖書(shū)管理工作中，要緊扣學(xué)科特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)教師幫助學(xué)生選擇并展開(kāi)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能讓圖書(shū)管理更加有效，也才能讓圖書(shū)管理更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

如針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，圖書(shū)管理員要熟悉教材中所選編的課文，結(jié)合課文推薦相關(guān)書(shū)目，和語(yǔ)文教師共同協(xié)作，有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。如針對(duì)理科學(xué)生，選擇《數(shù)學(xué)橋：對(duì)高等數(shù)學(xué)的一次觀(guān)賞之旅》《從一到無(wú)窮大》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》等書(shū)籍推薦給學(xué)生，和任課教師合作，引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候?qū)懝P記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活，加強(qiáng)道德教育

圖書(shū)管理工作并不是簡(jiǎn)單的借閱、歸還，而是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。作為學(xué)校的圖書(shū)管理員，不僅要為學(xué)科教師做好服務(wù)工作，且要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，借助圖書(shū)管理而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育工作。在高中階段，學(xué)生的壓力較大，不少學(xué)生難以承受升學(xué)的壓力，心理問(wèn)題越來(lái)越突出。同時(shí)，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育也越來(lái)越重要。作為圖書(shū)管理員，要充分聯(lián)系生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。

首先，要緊扣圖書(shū)館書(shū)目，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，組織學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)文化閱讀活動(dòng)、中華五千年經(jīng)典道德著作閱讀、黨的革命傳統(tǒng)書(shū)籍閱讀；要注重利用五四、五一等節(jié)日，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、勞動(dòng)教育、集體主義為主題的朗誦活動(dòng)；要注重和學(xué)校文學(xué)團(tuán)社合作，開(kāi)展課后感征文活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)道德教育。其次，要精選心理學(xué)類(lèi)書(shū)籍，推薦并組織學(xué)生閱讀。同時(shí)要和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師合作，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以此幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

四、加強(qiáng)管理，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

圖書(shū)是精神食糧的載體，圖書(shū)管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，如何有效地發(fā)揮圖書(shū)管理的作用，在圖書(shū)管理中，不能固守傳統(tǒng)，而要?jiǎng)?chuàng)新思維，拓寬圖書(shū)管理的服務(wù)范圍和內(nèi)容，更好地服務(wù)于廣大教職員工，讓圖書(shū)管理真正成為教育教學(xué)的催化劑。

首先，要優(yōu)化系統(tǒng)管理，提高借閱效率。在圖書(shū)管理中，要充分利用圖書(shū)管理軟件，一方面以此提高借閱效率，另一方要對(duì)教師、學(xué)生的借閱情況進(jìn)行分析，更好地選擇書(shū)目進(jìn)行推薦。其次，在圖書(shū)管理中，我們不僅要幫助廣大教師、學(xué)生選擇圖書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地展開(kāi)閱讀。同時(shí)要注重采用以聽(tīng)誘讀、以編引讀、以講激讀、以寫(xiě)促讀等更多方式，讓學(xué)生真正喜歡閱讀，走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)知識(shí)。

高中學(xué)校圖書(shū)管理工作是千頭萬(wàn)緒的，作為圖書(shū)管理員，我們不能固守傳統(tǒng)思維，而要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，立足教育教學(xué)工作，在圖書(shū)管理中，充分發(fā)揮圖書(shū)管理員的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣，圖書(shū)管理才能真正成為教育教學(xué)的催化劑。

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編輯 溫雪蓮