曹苗

【摘 要】對于中職學校的CAD教學來說，為了能夠滿足企業(yè)不斷變化的用人需求，提升學生的專業(yè)能力，就必須要完善教學。本文將具體分析就業(yè)導向?qū)εc中職CAD教學的意義，并在次基礎上進一步對教學設計思路進行分析，希望能夠?qū)τ谔嵘新欳AD教學水平具有一定的實際意義。

【關(guān)鍵詞】中職CAD教學;就業(yè)能力;企業(yè)需求

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的用人要求也在不斷提升。中職學校以培養(yǎng)實踐型技能人才作為主要教學目標，為了能夠滿足企業(yè)用人需求，必須要隨時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展和變化。CAD是設計專業(yè)中的一門重要課程，CAD是實現(xiàn)CAM、CAPP、CAE等技術(shù)的先決條件，學生對CAD技術(shù)的學習情況將會直接影響到他們未來的就業(yè)。因此，中職學校應將企業(yè)的實際需求融入到CAD教學中，并通過有效的方式來不斷提升學生的就業(yè)能力，為他們今后的就業(yè)提供可靠的保障。

一、就業(yè)導向?qū)τ谥新欳AD教學的重要意義

1.有利于完善CAD教學課程設置

CAD軟件數(shù)量多，涵蓋內(nèi)容廣，中職課堂教學實踐十分有限，教師無法將所有的內(nèi)容都進行詳細的講解。因此這就要求教師的教學做到有所側(cè)重。而在以就業(yè)為導向的教學中，教師可以選擇那些企業(yè)中常見的軟件和必備的操作進行講解，避免課堂中不必要的實踐浪費。以此達到完善課程設置，提高課堂教學效率，滿足學生就業(yè)需求的教學目的。

2.有利于學生知識與實踐的結(jié)合

在以就業(yè)為導向的教學中，教師會在教學過程結(jié)合實際工作要求，融入一些企業(yè)中的具體工作內(nèi)容，有利于學生將自己所學的理論知識與實踐活動結(jié)合在一起，利用實踐操作來提高自己對知識的理解程度，提升學習效果。

二、以就業(yè)為導向的中職CAD教學設計思路

1.課程目標的設定要具有科學性和有效性

在以就業(yè)為導向的中職CAD教學中，教師除了要關(guān)注到學生對基礎知識的掌握情況之外，更應重視他們實踐操作能力的培養(yǎng)，以此讓學生的實際操作能力滿足就業(yè)需求。這就要求教師在進行教學之前要明確課堂的教學目標，并保證目標的可觀察性和可測量性。以機電類的CAD教學來說，教師在教學中應將教學目標設定為熟練掌握機械CAD的應用技術(shù)，達到上崗就業(yè)的要求。除此之外，教師還應將資格考試作為學生學習的重要教學目標，以此提升中職學生的技術(shù)水平，讓學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

科學有效的課程目標設定還能夠讓學生在學習過程中找到學習的方向，把握正確的學習方法，有利于他們提升信息處理能力和自主學習能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)與就業(yè)能力的共同提升，讓學生在今后的就業(yè)可以更好的面對環(huán)境的變化，不斷提升自己。

2.根據(jù)專業(yè)需求來選擇不同的教學內(nèi)容

不同專業(yè)在不同的工作中對CAD的操作需求也會有所不同。教師在教學中必須要考慮到學生所學專業(yè)和今后的就業(yè)方向，在教學中選擇恰當?shù)膬?nèi)容，突出崗位教學中的針對性。具體來說，一方面，教師可以在教學中根據(jù)專業(yè)需求明確學生必須要掌握的基本知識。例如：機電類專業(yè)教學中可以將重點放在AutoCAD、CAXA、Ug等的學習上，而信息技術(shù)、工藝美術(shù)等相關(guān)專業(yè)中除了AutoCAD之外，還可以進行Photoshop、Protel、3Dmax等教學。另一方面，在學校與企業(yè)達成合作協(xié)議之后，教師可以按照企業(yè)的具體要求來開展訂單式教學服務，讓學生的CAD水平符合合作企業(yè)的用人需求，在畢業(yè)之后可以直接進入到企業(yè)中。

特別需要注意的是，CAD技術(shù)的需求是在不斷進步和變化的，企業(yè)對用人的要求也在不斷變化，教師在教學過程中必須要注重CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)的需求和變化，讓教學能夠與技術(shù)發(fā)展相吻合，與學生就業(yè)相聯(lián)系。

3.選擇以人為本的教學方法和教學方式

新課程改革強調(diào)學生的主體地位，要求教師在教學中要滿足學生的學習要求。而對于以技術(shù)教學為主要內(nèi)容的中職學校來說，首先要保證技術(shù)教學要能夠推動學生思維的發(fā)展，其次是要通過教學引導學生從書本走向真實的世界，三是要在教學過程中培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。具體到CAD課程，在基礎操作教學中，教師可以通過軟件示范操作和講解相結(jié)合的方式來提升學生學習能力。而在專業(yè)的操作軟件學習中教師要精心設計課堂教學方式，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過邊學邊練或是邊講邊練的方式來達到理想的效果。特別是要加強與企業(yè)的聯(lián)系，多進行現(xiàn)場教學，使學生了解企業(yè)，了解就業(yè)的實際情況，從而為提高學生的動手能力、就業(yè)能力，教師在教學中還要盡量展示出完整的操作過程，必要是還可以通過實際案例來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并以此激發(fā)他們學習的熱情和創(chuàng)造性。

4.結(jié)合CAD課程特點進行課堂教學評估

在教學評估中，教師應根據(jù)CAD教學的特點來選擇方式和手段，但必須要將過程性評價和結(jié)果評價結(jié)合在一起，以此得到及時的課堂反饋，了解課堂教學效果。對于學生來說，這種方式能夠有效激發(fā)他們在日常學習中的積極性，擺脫傳統(tǒng)應試教育中的弊端，了解自身在學習中的不足之處，進一步改進自己的學習方法，提高學習水平。

總之，為了滿足企業(yè)日益提高的用人要求，中職學校在CAD教學中必須要采取針對性的教學模式，不斷提升課堂教學質(zhì)量，提高學生的整體素質(zhì)，保證學生在畢業(yè)之后能夠滿足企業(yè)的需求。

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