熊顯東

【摘要】如今，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也應(yīng)用在了我們生活的各種方面，這其中就包括教育方面.隨著教育改革工作的不斷推進，學(xué)校的教育模式也都有了較大的轉(zhuǎn)變，這其中最顯著的就是將信息技術(shù)應(yīng)用進了教學(xué)工作.信息技術(shù)與課堂結(jié)合是提升教學(xué)效率的有效措施，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢.但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些普遍問題，亟待解決.因此，本文以信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例進行探究，希望可以為學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)提供參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往采用“灌輸式”教學(xué)模式，即教師一直在講，學(xué)生被動地接收信息.這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生真正理解講課內(nèi)容，往往都是采用死記硬背的方式來掌握知識，而且這種教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上沒有參與感，往往沒有學(xué)習(xí)的積極性.而在教學(xué)工作中加入信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面，可以幫助學(xué)生更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容;另一方面，這種新穎的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.想要探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施，我們首先要了解其必要性.

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）運用信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)多是通過教師的講解以及板書內(nèi)容進行的，這種單靠文字及語言的教學(xué)形式較為枯燥，且呈現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)容都是抽象的圖像，很難讓學(xué)生真正理解知識.而采用信息技術(shù)可以通過文本、圖像、視頻等更為主觀的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正了解課堂知識，對一些抽象的知識有了更為具體的認(rèn)知，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效率.

（二）運用信息技術(shù)可以增加師生之間的互動

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是教師講課為主，學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，多是機械地記憶教師講課的內(nèi)容.這種教學(xué)方式過于單一，學(xué)生在課堂上很少與教師互動，不能及時解決疑難問題.而將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)工作上，例如，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，就可以使得學(xué)生與教師更多地進行溝通.教師可以將每堂課的重難點發(fā)布在平臺上，供學(xué)生參考，學(xué)生也可以通過平臺問教師問題，這樣可以提高教學(xué)效率，還可以增加師生之間的互動，幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

通過上文我們首先了解了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，接下來我們探究現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作存在的問題.

二、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題

（一）多媒體使用不合理

信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用的一大途徑就是使用多媒體，但部分學(xué)校的多媒體使用存在不合理現(xiàn)象.首先是多媒體使用過于頻繁，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中使用多媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容.但這并不意味著所有教學(xué)內(nèi)容都需要使用到多媒體.部分簡單的知識以及很容易理解的內(nèi)容是不需要運用多媒體的，這樣反而在浪費寶貴的課堂時間;另一方面，是多媒體的設(shè)計，華麗、動感的畫面固然能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師仍需要牢記，多媒體是輔助教學(xué)的工具，有些教師將多媒體設(shè)計得過于獨特，反而忽視了最基本的教學(xué)內(nèi)容，起到了反作用.

（二）教師為給學(xué)生充分的思考時間

在以往的教學(xué)模式中，教師摘抄板書以及讀題的時間間隔，會給學(xué)生留出一定的思考時間.而多媒體教學(xué)十分便捷，不會空出太多的時間.很多教師都忽視了這個問題，仍像往常一樣，當(dāng)出現(xiàn)相應(yīng)的題目時，直接就開始講述.這樣學(xué)生就沒有了思考時間，因此，很多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時都會出現(xiàn)明明自己將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給學(xué)生了，但學(xué)生卻沒有掌握.

了解了現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題，我們就要探究信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中的具體措施了.

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）在教學(xué)方式上的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式教師往往只能利用教材來給學(xué)生講解知識，學(xué)生很難真正理解課堂內(nèi)容.而通過信息技術(shù)教師可以將數(shù)學(xué)知識通過聲音、表格、圖像等多種形式傳達(dá)給學(xué)生.由于多媒體教學(xué)十分便捷，教師還可以提高講課的靈活性，從而滿足不同學(xué)生的不同需求.與此同時，教師還可以通過多媒體來尋找一些素材來幫助學(xué)生對課堂知識進行直觀的認(rèn)識，或是補充一些課外知識，拓展學(xué)生的思維.比如，在講解幾何知識時，教師就可以在多媒體上構(gòu)建模型，然后在課堂上具體地依據(jù)模型向?qū)W生講解本章內(nèi)容中的多項定理.

（二）在學(xué)習(xí)方式上的應(yīng)用

過去學(xué)生往往是通過進行大量的習(xí)題練習(xí)來掌握知識的，有了信息技術(shù)后，學(xué)生可以通過手動實踐數(shù)學(xué)的形式來進行學(xué)習(xí).這種方式可以幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用在實際上，同時還可以激發(fā)學(xué)生思考問題，有助于學(xué)生對知識的掌握.

（三）在教學(xué)結(jié)構(gòu)上

將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，進而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生習(xí)慣仿真式、多元化的教學(xué)方式.學(xué)生還可以在多媒體上對學(xué)到的知識進行相應(yīng)的實踐，更好地掌握數(shù)學(xué)知識.

四、總 結(jié)

通過本文，我們首先了解了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性.其一，運用信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀;其二，運用信息技術(shù)可以增加師生之間的互動.接下來我們探究了現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題.第一，多媒體使用不合理;第二，教師為給學(xué)生充分的思考時間.最后我們探究了多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)形式三個方面.

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