成秀珍

【摘 要】數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)中的重要課程，對(duì)學(xué)生今后的工作與生活有直接影響。但是，由于大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與管理，以促進(jìn)教學(xué)有效性的全面提升。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;原因;策略

在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較困難，而學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高和職業(yè)技能的增強(qiáng)，又不能缺少數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求基礎(chǔ)課的老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算和思維能力，不斷提高其解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。本文就中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的看法。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

數(shù)學(xué)對(duì)中職生的思維培養(yǎng)具有重要作用，但中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀讓人堪憂。目前，許多中職生上課就睡覺(jué)，不寫(xiě)作業(yè)或抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是單純地完成任務(wù)，考試成績(jī)差，對(duì)分?jǐn)?shù)不在乎。因此，改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，刻不容緩。

（一）專業(yè)課的限制

數(shù)學(xué)作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課，在中職教學(xué)中占重要位置。但是由于專業(yè)課的限制，使得部分專業(yè)與數(shù)學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)目的，最終使得很多學(xué)生放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）基礎(chǔ)太薄弱

隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考大學(xué)不再是難事，而家長(zhǎng)又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)費(fèi)用，所以，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，一般都會(huì)選擇進(jìn)高中，這就使得中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)底子薄弱。

（三）缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心

由于基礎(chǔ)差，中職生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，后面的學(xué)習(xí)就成了難題。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，毫無(wú)上進(jìn)心

許多學(xué)生來(lái)中職學(xué)校上學(xué)不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門(mén)不知道自己該怎么學(xué)習(xí)，并且許多家長(zhǎng)也沒(méi)有什么期望。一大批學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒(méi)有上進(jìn)心。

（五）學(xué)生自我約束能力差，懶于思考

很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)獨(dú)立地完成課外作業(yè)，更不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)，有的學(xué)生迫于老師的壓力，直接抄襲作業(yè)，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

二、改變中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在中職教學(xué)中，教師不能將單純的知識(shí)講授作為重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已基本失去信心，如果再一味地進(jìn)行單一知識(shí)講授，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去。所以，教師要認(rèn)真思考新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)好吸引眼球的情景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇心去探索新知識(shí)。比如：數(shù)列部分知識(shí)，課本就有很好的案例，完全可以把等比數(shù)列的小故事放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)最后的結(jié)果產(chǎn)生好奇，吸引他們跟著教師一起去探究新知識(shí)。這樣引起學(xué)生的好奇心，會(huì)對(duì)學(xué)生后面的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助。因?yàn)橹新毶皇侵橇Σ?，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力是讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要前提是教學(xué)內(nèi)容的合理性。值得注意的是，相關(guān)人員在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇中，應(yīng)盡量選擇有利于學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)便于理解和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的了解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確。與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以了解，包括他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平及心理狀況等。在充分了解的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）做好知識(shí)的銜接

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)算是最基本的能力，而中職學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)往往較差。中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)沒(méi)有明顯的直接聯(lián)系，但初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中職的學(xué)習(xí)有很大影響，筆者認(rèn)為，需要進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)的部分是負(fù)數(shù)和多項(xiàng)式運(yùn)算，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前需對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固。分式與根式也很重要，因?yàn)樵谥笖?shù)函數(shù)部分有進(jìn)一步的講解，到時(shí)及時(shí)補(bǔ)上即可。知識(shí)的銜接能讓學(xué)生找回自信心，為以后自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）對(duì)教學(xué)方法及手段加以優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，不利于有效教學(xué)的開(kāi)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師對(duì)學(xué)生的思維也應(yīng)進(jìn)行充分拓展，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。另外，教師還可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)的開(kāi)展，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)中，教師還可以將其他一些有效的教學(xué)軟件應(yīng)用其中，以提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講授關(guān)于奇偶函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。在課堂中，教師通過(guò)多媒體展示出生活中常見(jiàn)的一些對(duì)稱事物，如蝴蝶、建筑及花朵等，然后讓學(xué)生觀察這些事物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些事物和函數(shù)圖像之間的關(guān)系。尤其對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)多媒體以形象化的方式展示出來(lái)，以盡快吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）合理分配小組成員

小組合作教學(xué)模式可以提高課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)施小組合作教學(xué)模式的過(guò)程中，最為重要的就是合理分配小組成員，使小組中的學(xué)生能夠互相影響，互相彌補(bǔ)自身的不足。教師首先需要對(duì)班級(jí)中每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分組。評(píng)估的內(nèi)容主要包含學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度等。在分組過(guò)程中，教師需要保證每組之間數(shù)學(xué)水平相當(dāng)、實(shí)力均衡，以此避免水平較差的小組中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不愿思考、不愿學(xué)習(xí)的心理。同時(shí)，教師還需要對(duì)小組各個(gè)學(xué)生的具體工作進(jìn)行合理定位，細(xì)化每一位學(xué)生的分工，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在小組中的位置與重要性，從而提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要通過(guò)觀察、對(duì)比，隨時(shí)調(diào)整小組成員的安排，使小組的分配更為合理。

（六）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持，每天堅(jiān)持做一件事，長(zhǎng)時(shí)間以后就會(huì)成為日常習(xí)慣。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，可通過(guò)具體事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在每次上課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講的內(nèi)容，并對(duì)自己不理解的地方做出標(biāo)記，以便在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后要對(duì)老師課上所將內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，如：做一些相應(yīng)的練習(xí)題等，這些習(xí)慣都有利于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。此外，老師更要通過(guò)自身行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（七）改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

為實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，可采用考核評(píng)價(jià)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。教師在考核評(píng)價(jià)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定進(jìn)步，教師應(yīng)給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為有效性教學(xué)的開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)中的重要課程，對(duì)學(xué)生今后的工作與生活起到直接影響。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化教學(xué)方法及手段，合理分配小組成員，對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，從而為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

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