蔡金芝

高中歷史與其他學科相比具有明顯的不同之處，它是關(guān)于各國歷史的研究，因此歷史教學就必然會涉及許多史料實證。史料實證有利于加深我們對歷史事實、歷史文化的了解，從而客觀地去評價歷史。作為一名高中歷史教師，我們應當以培養(yǎng)高中生的史料實證素養(yǎng)為基本內(nèi)容，認真研究如何在教學中培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和原則

1.高中生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。

筆者對培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的必要性進行了詳細分析，得出了以下結(jié)論。第一，史料實證是高中歷史課程標準中的重要內(nèi)容，課標對高中歷史教師的教學進行了明確規(guī)定，即高中歷史教師應當重視學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等。在教學時，高中歷史教師應當認真研究高中歷史課程標準的相關(guān)要求，積極采取措施為學生提供豐富的歷史資料，教會學生辨析史料，從而養(yǎng)成良好的歷史學習習慣，提高歷史學習能力。第二，有些高中生的史料實證素養(yǎng)較差。根據(jù)調(diào)查顯示，當前我國一部分高中生不懂得如何對歷史資料進行辨析，還有一部分高中生不知道如何將歷史地圖、歷史照片與史料結(jié)合起來進行分析，深刻理解歷史的本質(zhì)。總之，高中生的史料實證素養(yǎng)有待提高，歷史教師有必要加強對學生史料實證素養(yǎng)的研究和重視。第三，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一直以來，我國十分重視素質(zhì)教育，對于歷史這門學科來說，高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育，推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展。

2.高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)原則。

高中歷史教師在史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中應當堅持基本原則。第一，典型性原則。典型性原則是高中歷史教師培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的重要原則之一，該原則要求高中歷史教師在選擇史料的時候應當緊扣歷史教材，根據(jù)歷史教材中的重點以及難點選擇史料。這樣有利于幫助高中生更加深刻地理解歷史知識，提高高中生的史料實證素養(yǎng)。第二，多樣性原則。在很多學生看來，歷史這門學科非?？菰?，需要記憶的東西非常多，這就使得學生對歷史失去了興趣。面對這種情況，高中歷史教師應當堅持多樣性原則，在選擇史料的時候應當將文字、圖片、視頻等有效結(jié)合起來。這樣，既可以豐富高中歷史課堂教學，又可以培養(yǎng)高中生的史料實證素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生史料實證素養(yǎng)的具體措施

筆者根據(jù)自己多年從事高中歷史教學的經(jīng)歷總結(jié)出了培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的措施，具體內(nèi)容如下。

1.鼓勵學生自主收集史料。

在很多高中歷史教學中，大部分史料都是教師自己收集的，學生只需對資料進行辨析就行。這種教學方式不利于高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，高中歷史教師應當鼓勵學生自主收集歷史資料。在收集的過程中，學生既可以拓寬眼界，又可以養(yǎng)成良好的資料收集、整理的習慣，從而培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。例如，高中歷史教師在講解某部分內(nèi)容的時候，可以鼓勵學生從網(wǎng)絡(luò)、教材、輔導資料上收集有關(guān)的文字史實、圖片史實或者視頻資料，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。

2.緊扣歷史教材設(shè)置問題。

歷史教材中的資料都是經(jīng)過精挑細選后選用的，因此，高中歷史教師在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)時應當認真研究高中歷史教材，緊扣教材中的歷史資料進行提問，激發(fā)高中生的歷史學習興趣，幫助學生更加深刻地理解教材內(nèi)容。在提問的時候，歷史教師可以先從比較簡單的史料入手，然后再層層提高難度，引導高中生去挖掘史料中的信息。例如，高中歷史教師在講解完世界歷史時，可以引入英國《大憲章》和《權(quán)利法案》的史料，留出幾分鐘的時間讓學生閱讀。然后提出問題：《大憲章》與《權(quán)利法案》有什么不同？此時，很多學生都能快速找到答案。這個問題事實上非常簡單，只要學生認真聽課，他們都能夠在教材中找到答案。接下來，歷史教師繼續(xù)提問：通過閱讀史料，你們覺得英國君主立憲制政體形成的漸進性和創(chuàng)新性是如何體現(xiàn)出來的？此時，很多學生陷入了困惑，他們被這道題給難住了。此時，歷史教師緊扣史料對這個問題進行詳細闡述。這種教學方式有效培養(yǎng)了學生的史料實證素養(yǎng)。

綜上所述，高中歷史教學關(guān)系到學生的發(fā)展。高中歷史教師應當正確認識歷史教學中培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的必要性和基本原則，在教學實踐中積累培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的具體措施，最終促進學生的全面發(fā)展。