楊青

構(gòu)建高效的初中歷史課堂不僅可以提高歷史課堂教學效率，還可以通過提高學生的學習效率進而減輕初中生的課業(yè)負擔，并為其他科目增加學習時間。筆者通過對初中歷史課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)仍然有不少課堂教學效率較低。因此，筆者在本文主要圍繞怎樣構(gòu)建高效的初中歷史課堂展開討論。

一、培養(yǎng)學生對歷史科目的學習興趣

如果學生對歷史學習充滿興趣，那么他們在課堂上自然會聚精會神地參與到學習中去，并且積極主動地學習。學生在興趣驅(qū)使下的主動學習會達到事半功倍的效果。因此，教師在進行課堂教學時，應該激發(fā)學生對歷史的興趣。

人類經(jīng)過千萬年的發(fā)展，成了現(xiàn)在我們所看到的樣子。在我們的身邊每天都發(fā)生著不同的故事。那么，在幾百幾千甚至上萬年以前，我們的祖先生活的環(huán)境是怎樣的呢？他們有著怎樣的故事呢？學習歷史，可以以今人的眼光去審視古人，進而以史為鑒，使人類更好地向前發(fā)展。作為初中歷史教師，應該對歷史學科充滿熱情和興趣，并且也應具有淵博的歷史知識。初中歷史教師應該用對歷史教學的熱情和淵博的歷史知識影響學生，因為學生對歷史科目的態(tài)度在一定程度上受歷史教師的影響。

歷史教師在課堂上要以積極的態(tài)度和學識影響學生對歷史的興趣。初中是學生系統(tǒng)學習歷史的階段，但在此之前學生已經(jīng)有了很多零散的關于歷史的理解。例如，學生觀看的一些有關中國古代的影視作品中經(jīng)常會出現(xiàn)關于朝代的描述，于是，教師就可以充分利用學生已有的關于朝代的知識激發(fā)學生的探究欲望。通過對中國古代歷史的學習，學生可以從古至今梳理各個朝代，在遇到關于朝代的問題時，可以運用自己所學的知識去進行理解和解釋。例如，電視連續(xù)劇《西游記》是陪伴了好幾代中國人童年的著名電視作品，學生對它肯定也很熟悉。在學習唐代歷史時，教師可提問：歷史上真的有唐僧的原型，并且他也的確去往西天求取經(jīng)書，對佛教在我國的傳播起到了重要作用。那么，他究竟是誰呢？他的真實經(jīng)歷是怎樣的呢？他去的“西天”又是哪里呢？教師結(jié)合學生已有的相關經(jīng)驗進行引導和提問，可以激發(fā)學生學習和探索的欲望，進而在之后的課堂學習中提高效率。另外，一些女生對某些朝代的服飾很感興趣，如漢服、旗裝、旗袍、中山裝等。通過對歷史的學習，學生將會了解更多有關各個朝代的風俗習慣、裝束、飲食、建筑等，這可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。學生也會從其他科目中了解到與歷史相關的知識?？傊?，教師要善于將學生已有的歷史知識與將要學習的歷史內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣，既可以增強學生對歷史的學習信心，又可以激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，進而在興趣的驅(qū)使下提高歷史學習效率。

二、尊重記憶規(guī)律，對歷史相關內(nèi)容進行識記

初中歷史涉及的內(nèi)容比較多且比較詳細，它更多的是對歷史史實的描述，當然也有對歷史背景的分析以及對歷史意義的闡述，但由于初中生認知水平的限制，他們分析的層次較淺。

初中歷史課程標準中的知識與能力部分，要求初中生知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，了解歷史時序，初步學會在具體的歷史時空條件下對歷史事件進行考察。要達到課標的要求，初中生對相關史實的學習就要在理解的基礎上進行識記。

識記并不意味著死記硬背。首先，要進行理解。在理解的基礎上，教師要引導學生利用記憶規(guī)律進行識記。例如，在記憶朝代的更替時，可以這樣記憶：夏商周、秦漢大一統(tǒng)、東漢末年分三國、三國兩晉南北朝。只需熟記這幾句，中國古代的朝代更替就一目了然。其次，要遵循記憶和遺忘的規(guī)律。在結(jié)束新課后，可以對該課的內(nèi)容從頭至尾進行梳理，這是對內(nèi)容的再一次強化。教師還可以通過及時給學生布置家庭作業(yè)的方式，讓學生鞏固所學知識。另外，教師在新課開始之前應該帶領學生對之前的學習進行回顧，一方面起到復習的作用，另一方面也可以起到銜接的作用。最后，識記的內(nèi)容應該是教材中的重難點。教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)什么是課程中的重要內(nèi)容，而不是對每一個細節(jié)都進行記憶。