摘要：當前素質(zhì)教育理念盛行，要求對學生的教育應當是德智體美勞全面發(fā)展的教育，其中，對于學生“美”這一發(fā)展要求基本是通過美術教學得以實現(xiàn)的。開展初中美術教學，要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章通過分析美術對人的重大益處，與當前初中美術教學現(xiàn)狀，給出在核心素養(yǎng)視角下開展初中美術教學的策略方法。

關鍵詞：初中美術;核心素養(yǎng);策略方法

當前，教育界倡導素質(zhì)教育理念，注重發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，提高學生德智體美勞各方面全面發(fā)展水平。這種先進科學的教育理念對于每一個學生來說，都是人生發(fā)展道路上的一大財富。但在教學實踐中，該理念的實施受到了很大的阻礙，這些阻力包括應試化教育的根深蒂固、教師家長的陳舊觀念、學生自身的特點等等。我們要明晰美術對于人的重要益處，并針對這些阻力，進行相應的實施策略，以促進核心素養(yǎng)下有效開展初中美術教學。

一、學習美術對人們的益處

1、提高人們的審美情趣。我們身處的世界具有獨特的美：大自然之美、人心之美、建筑之美等等。這些美麗事物的存在如果沒有懂得美的人去欣賞，那么這些美就缺乏了存在的意義。發(fā)現(xiàn)美并欣賞美并不是人人都具備的能力，很多人往往忽略了身邊的各種美麗，生活中缺乏美，這樣的生活久而久之也會繁瑣無味。因此，具有發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的能力對于我們美好生活具有舉足輕重的意義。

那么，我們該如何提高在學習工作生活中不斷發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的能力？對于學生而言，最簡單最便捷的途徑，可能是通過美術這一學科的學習。在學習美術的過程中，學生在教師的引導下，對來自世界各地的名畫進行賞析，久而久之，就會逐步提高自己對美的獨特理解，這種發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力就會逐漸提升。

2、豐富人們的精神世界。物質(zhì)世界和精神世界就類似于人的身體與靈魂，二者缺一不可，但如果非要擇其一，可能精神世界更為可貴。一個人的物質(zhì)就算豐富無比，但如果精神世界粗淺不堪，也會對生活失去熱情與信心;相反，有著豐富的精神世界，就算每頓粗茶淡飯，也能甘之如飴。

我們每個人都渴望有形的財富，但在此之前，我們更應當注重無形財富的積累，因為無形財富永遠屬于你，不會消逝，不會被剝奪。美術教學對于初中學生而言，就是一個為學生們創(chuàng)造無形財富的過程，這一過程，逐步豐富了他們的精神世界，讓他們在日后紛繁多擾的物質(zhì)社會中，依舊保留一顆純凈的初心。

二、當前實施核心素養(yǎng)視角下初中美術教學的現(xiàn)狀分析

1、應試化教育理念根深蒂固，初中美術教學被擱置。社會各方面對于初中美術教學都不夠重視，認為學生的任務是學習主要科目、提高成績并為升學考試做準備，學習美術只會浪費時間精力甚至成為阻礙學生學習主要科目的罪魁禍首。

這種應試化的教育理念，在我國過去幾十年，加速促進了我國教育的進步與人才的培養(yǎng)，也正是如此，得到了廣大人民的認可和贊同，在這種局勢之下，開展核心素養(yǎng)下的初中美術教學就顯得格外艱難。很多學校把初中美術的課時大量壓縮甚至偷梁換柱，大大削減了美術教學的開展，這對于開展核心素養(yǎng)視角下的初中美術教學工作極為不利，也不利于學生對德智體美勞各方面全面發(fā)展的要求與目標。

2、學生對于美術學習不夠重視。這一現(xiàn)狀不僅僅是學生自身的原因，還包括長期應試教育理念的灌輸、美術教學方式僵硬化、家長對于學生美術學習抱消極態(tài)度等各種因素綜合的結果。要想在核心素養(yǎng)角度下進行初中美術教學工作，提高學生對于美術的重視度是十分重要的。

具體而言，可以針對原因進行相應的調(diào)整措施，在應試化教育理念上，需要社會各界逐步解脫應試化教育的束縛，重新認真審視教育的真正意義;針對僵硬化的美術教學方式，學校和教師應該進行反思，逐漸活化教學方式，激發(fā)學生的積極性與課堂活力，從而促進學生獨創(chuàng)性的迸發(fā);針對家長對美術學習的消極態(tài)度，歸根到底還是受到應試化教育理念以及當前社會強勁競爭力的影響，要想改變家長對美術學習的看法與態(tài)度，最首要的任務就是讓他們看到美術學習對自己孩子在核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高方面所起到的積極作用。

三、從核心素養(yǎng)視角開展初中美術教學工作的策略方法

1、科學合理地采取豐富多樣的初中美術教學方式。一方面，考慮到當前教育的現(xiàn)狀，大力開展各種豐富多樣的美術教學顯然不可能，只能統(tǒng)籌安排，進行科學合理的教學工作，這既符合當前的教育教學現(xiàn)狀，也有利于初中美術教學的實施。另一方面，豐富的教學方法，可以激發(fā)學生們的積極性與獨創(chuàng)性，要知道，缺乏學習主體的參與，再完美的教學都會失去色彩。

例如，在《勞動——人類創(chuàng)造力的源泉》這一課中，教師可以合理安排時間，組織學生賞析課本中的繪畫，并觀看某一農(nóng)業(yè)勞作如耕地的過程，既激發(fā)了他們對美術的學習熱情，又教導他們尊重他人的勞動成果、珍惜糧食。

2、密切與學生家長的聯(lián)系。為什么要密切與學生家長的聯(lián)系？這一點既符合當前教育界提出的加強家校合作的要求，也在緊密聯(lián)系的過程中，讓家長了解對美術學習對自己孩子培養(yǎng)核心素養(yǎng)的積極作用，這有利于加強學生學習美術的家庭支持基礎。

結語：

綜上，美術的學習對于我們核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的作用，結合我國當前美術教育教學的現(xiàn)狀，針對性的采取策略方法，有理由相信，從核心素養(yǎng)角度開展初中美術教學工作，將會看見一片光明之景。

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作者簡介：王亞梅（1970.3.7）女，漢族，本科，中學一級教師，美術教育專業(yè)，主要從事美術基礎教學工作。