姜建華

摘要：進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的迫切需要，樹立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，誘導(dǎo)發(fā)問，鼓勵(lì)動(dòng)手，創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)想象，是通過創(chuàng)造教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育;創(chuàng)新人才;核心素養(yǎng)

教育進(jìn)展國際評(píng)估組織曾對(duì)全球21個(gè)國家的調(diào)查顯示：中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。結(jié)論很熟悉——“中國孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。

作為一名教育工作者，我不由得反思：如何改變令人痛心的現(xiàn)狀？我想到了陶行知的創(chuàng)造教育理論，想到了當(dāng)今大力倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)造教育的精髓在于：呵護(hù)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，提高孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新人格。在全球經(jīng)濟(jì)一體化，科技文化迅猛發(fā)展的今天，這種科學(xué)的教育理論對(duì)孩子核心素養(yǎng)的提升以及教育現(xiàn)代化建設(shè)都有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、為什么要進(jìn)行創(chuàng)造教育

1.進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向現(xiàn)代化的需要。

1939年3月，陶行知先生提出了創(chuàng)造教育的主張。他認(rèn)為：創(chuàng)造教育“必須以社會(huì)為學(xué)?！?，讓“學(xué)校和社會(huì)打成一片”，應(yīng)當(dāng)讓“社會(huì)含有學(xué)校的意味”，應(yīng)該將學(xué)校的圍墻拆去，讓學(xué)校與社會(huì)溝通。陶行知主張教育必須面向社會(huì)，與社會(huì)同步，為社會(huì)服務(wù)。正如鄧小平同志所說的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。教育要面向現(xiàn)代化，就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才。進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向現(xiàn)代化的需要。

2.進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向世界的需要。

陶行知先生宣稱：“整個(gè)中國和整個(gè)世界才是我們真正的學(xué)校”，“科學(xué)的世界里應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的中國，科學(xué)的中國要誰去創(chuàng)造呢？要小孩子去創(chuàng)造！”并認(rèn)為教師應(yīng)“探討最合理最有效之新教育原理和方法，促進(jìn)自覺性之啟發(fā)，創(chuàng)造力之培養(yǎng)”。他意識(shí)到“象牙塔式”的教育，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育必須面向世界，著力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這與鄧小平關(guān)于“教育要面向世界”的論述不謀而合?！敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！边M(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向世界的需要。

3.進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向未來的需要。

陶行知先生認(rèn)為：“辦學(xué)如治國，眼光要遠(yuǎn)，胸襟要大。”并說“今日的孩子，就是將來的公民;將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的孩子。”“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。”這些精辟的論述與鄧小平“教育要面向未來”的思想息息相通。只有通過創(chuàng)造教育培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者，提高全體人民的素質(zhì)和國家的創(chuàng)新能力，才能在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占國際競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。進(jìn)行創(chuàng)造教育是教育面向未來的迫切需要。

二、如何通過創(chuàng)造教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1.樹立創(chuàng)新意識(shí)。人類社會(huì)發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要樹立創(chuàng)新意識(shí)。破除創(chuàng)新的神秘感。每個(gè)正常人生來都有創(chuàng)新細(xì)胞，關(guān)鍵在于能否發(fā)揮它的潛能。陶行知早在四十年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的論斷，我們作為老師可以創(chuàng)新設(shè)題思路，創(chuàng)新答題和評(píng)價(jià)方式。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)是人們學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能技巧的支撐點(diǎn)，是人類文化積淀的基石和起點(diǎn)。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更遠(yuǎn)。沒有努力學(xué)習(xí)的行動(dòng)和豐富的知識(shí)積累是很難有創(chuàng)造的，不學(xué)無術(shù)在任何時(shí)候，對(duì)任何人都不會(huì)帶來創(chuàng)造。要善于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，但又不唯書，不唯師，不唯上，知行合一。

3.啟發(fā)思考?！肮嘧⒌慕淌诜ㄊ亲钜坏玫摹?，因?yàn)樗鲆曀季S能力的培養(yǎng)，不利于孩子創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。我們要打破以往教師壟斷教學(xué)活動(dòng)的局面，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)孩子的積極參與意識(shí)，鼓勵(lì)孩子在生活實(shí)踐中認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽突破。只有善于思考，融會(huì)貫通，才能有所創(chuàng)新。瓦特從水壺冒汽頂開壺蓋而發(fā)明蒸汽機(jī)，牛頓由蘋果落地而推出萬有引力定律……事實(shí)證明：思考是一切創(chuàng)造的鑰匙，沒有思考這把鑰匙，誰也不可能打開創(chuàng)造之鎖。

4.誘導(dǎo)發(fā)問?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！苯處熞膭?lì)孩子多問“為什么”，不僅求知其然，而且求知其所以然，設(shè)法讓孩子變“怕問”為“愛問”，變“問得笨”為“問得巧”。孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。教師和孩子都要與問題相伴，與思考同行。

5.鼓勵(lì)動(dòng)手，陶行知先生號(hào)召解放孩子的雙手，讓孩子都動(dòng)手的機(jī)會(huì)，確實(shí)如此，光想不做等于一句空話，創(chuàng)造既靠腦靈，還靠手巧，兩者相輔相成，從小動(dòng)手又動(dòng)腦，長(zhǎng)大才能搞創(chuàng)造。愛迪生得到了母親的理解，才一步一步地成為杰出的科學(xué)家，因此，要鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)手，引導(dǎo)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐，以發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

6.創(chuàng)造時(shí)空。應(yīng)當(dāng)象陶行知先生教導(dǎo)的那樣，創(chuàng)造一切時(shí)空，讓孩子到大自然中去學(xué)習(xí)，到大社會(huì)中去鍛煉，讓他們搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，為創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即使在課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)騰出足夠的時(shí)間和空間，讓孩子能對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行思考，使多種思維形式協(xié)調(diào)活動(dòng)，如先學(xué)后教，組織討論，激疑問難，求異思辯等，開展各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，給孩子提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

7.激發(fā)想象。愛因斯坦認(rèn)為：想象比知識(shí)更重要，它概括著世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。因此，在教學(xué)過程中要誘發(fā)孩子的想象思維。

教育的目的之一就是提高人的創(chuàng)造力。實(shí)踐創(chuàng)新是孩子應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，也就是孩子發(fā)展的核心素養(yǎng)?！皠?chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽覀儽仨毦哂猩袷サ氖姑泻透叨鹊呢?zé)任感，擯棄封閉落后的應(yīng)試教育，開展科學(xué)開放的創(chuàng)造教育，著力提升孩子的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。