摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，教育信息化的趨勢和發(fā)展也越來越清晰，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段也逐漸成為主流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性和創(chuàng)新性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助工具。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步完善了教學(xué)的方式，以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、數(shù)形結(jié)合、互動教學(xué)等等教學(xué)模式的普及，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;高效課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.147

“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用的升級和開放，給予了學(xué)生更多的互動和學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的全新突破和完善發(fā)展。對比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要凸顯學(xué)生的主體地位，更要與高效的教學(xué)模式相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面發(fā)展，進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)知識的深化和應(yīng)用，從整體上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”從繁瑣到精簡

小學(xué)生處于剛接觸知識的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較零散，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，所以把數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化和清晰化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采取板書書寫以及“滿堂灌”的方式進(jìn)行授課，這樣的方式教學(xué)效率相對比較低。板書書寫結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子板書交互教學(xué)，可以有效地把教學(xué)知識進(jìn)行簡化并更好地進(jìn)行展示，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師一般都是在黑板上畫圖并進(jìn)行講解，其畫圖質(zhì)量會直接影響學(xué)生的理解能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”電子板書可以把圖形更加準(zhǔn)確且真實(shí)地呈現(xiàn)出來，無論是多難畫的圖形，都可以通過電子板書輕松進(jìn)行作圖。通過多媒體技術(shù)的展示，小學(xué)生能夠清晰看到圓形轉(zhuǎn)化為長方形的過程和變化，把圓平均分圍4份便可以拼成一個(gè)“長方形”。各種的拼接方式的展示，讓學(xué)生對圓的面積計(jì)算有了更加清晰的理解，進(jìn)一步降低了教學(xué)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”從抽象到有趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的邏輯性和思維性，很多數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說，可能都是比較抽象，因此很難進(jìn)行理解和吸收?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用給數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)很好的機(jī)會，把抽象的知識進(jìn)行具體化和直觀化，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，成功地調(diào)動起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的具體內(nèi)容，把相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)化和有趣化，更好地“催化”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)與交通”時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的素材和資源，展示交通與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生對知識的理解和深化。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”從課堂到實(shí)踐

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方式較為單調(diào)，缺乏自主探究的機(jī)會，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性和互動性有所欠缺，數(shù)學(xué)教學(xué)的最后落腳點(diǎn)終究是回歸于實(shí)際生活中，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的問題。學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活是一種數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)和展示。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于把實(shí)際生活融入到數(shù)學(xué)知識中，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助下，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，教師可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”把生活購物的具體情境以短片畫面進(jìn)行播放，利用學(xué)生對實(shí)際生活的親切感和熟悉度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓“小課堂”變成“大課堂”。教師可以播放“六一兒童節(jié)”布置的情景畫面，讓學(xué)生找到事物擺放的規(guī)律。把“六一兒童節(jié)”作為切入點(diǎn)，可讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的每個(gè)角落，意識到數(shù)字知識的生活價(jià)值。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”從被動到主動

在新科改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)。教師應(yīng)該充分扮演好導(dǎo)師的角色，更好地實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師可以在每節(jié)課上課前通過互聯(lián)網(wǎng)的電子板書，展示出每節(jié)課的講授大綱和教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生對課堂教學(xué)的節(jié)奏掌握和初步了解，做到心中有數(shù)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究或討論的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以給予一些正確的指導(dǎo)講解，然后把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生自行進(jìn)行教學(xué)活動探究，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助之下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題和要求，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行收集、處理和加工知識，增進(jìn)師生之間的互動交流，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人翁。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有可能性和塑造性，發(fā)揮了信息技術(shù)的絕對優(yōu)勢，把數(shù)學(xué)知識更加形象化、具體化和多樣化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)化，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林惠芳.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式探究[J].珠江教育論壇，2018（1）.

[2]李勇.淺談如何運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2018（16）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 郭士芬（1970.12— ），女，漢族，安徽定遠(yuǎn)人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。