摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，教師在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聚點(diǎn)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生提供了廣闊的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善。為此，圍繞聚點(diǎn)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：聚點(diǎn)法;高中英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.102

聚點(diǎn)法屬于比較新穎的一種教學(xué)方法，主要是將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行聚焦熱點(diǎn)總結(jié)，更有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在熱點(diǎn)的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，且也能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自身的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高[1]。因此，為了能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)這一偉大的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生獲得更加豐富與深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。因此，本文從以下三個(gè)方面重點(diǎn)分析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用聚點(diǎn)法。

一、聚焦熱點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

熱點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際上就是教學(xué)的要點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與興趣點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)引入一些教學(xué)熱點(diǎn)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能起到豐富教學(xué)內(nèi)容的重要作用。以教學(xué)“Healthy eating”這部分的內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些垃圾食品與健康食品，比如hamburger、fried chicken、fruit、vegetables等，然后讓學(xué)生討論“What do you like to eat？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡吃的食物，比如有的學(xué)生說(shuō)“I like to eat KFC.”有的學(xué)生說(shuō)“I like to eat vegetables.”等等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，之后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“What is a healthy lifestyle？”在此過(guò)程中，教師要聚焦學(xué)生感興趣的、喜歡吃的食物，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考、感悟，最終深刻理解文本，從中得到更加深刻的感悟[2]?？傊?，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)聚焦，以熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，構(gòu)建開(kāi)放的課堂環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、聚焦疑點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

學(xué)起于思，思起于疑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到疑難點(diǎn)，這些疑點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳契機(jī)?？梢?jiàn)，教師在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并以合作探究的方式讓學(xué)生探究文本的疑點(diǎn)部分，促進(jìn)學(xué)生在自主探究、合作探究的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與人用英語(yǔ)交流，并在思維碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生火花，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握與理解知識(shí)。以教學(xué)A taste of English humour為例，在課堂上教師可以先讓學(xué)生了解幽默的種類(lèi)以及無(wú)聲幽默大師Charlie Chaplin，之后再讓學(xué)生對(duì)中外文化的差異建立逐步的理解。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在整體認(rèn)知上進(jìn)行討論，并探究其中的一些疑點(diǎn)或者是重難點(diǎn)，如中外文化的差異等，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究。在此過(guò)程中教師也可以整理出一些比較典型的疑點(diǎn)問(wèn)題，比如“Why is the difference between Chinese and Western cultures so big？”學(xué)生在討論時(shí)教師要密切觀察各個(gè)小組討論的情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入的討論與交流?？傊?，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)文章的疑點(diǎn)問(wèn)題，并選取疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過(guò)程中強(qiáng)化自身的認(rèn)知。

三、聚焦活動(dòng)，深化學(xué)生表達(dá)

在課堂上，教師可以充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，讓學(xué)生獲得更加廣闊的交流空間，從而讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)，讓學(xué)生在身臨其境的表達(dá)中主動(dòng)改正自身存在的不足，這樣也有利于學(xué)生互動(dòng)交流，讓課程成為學(xué)生探索的樂(lè)園[3]。教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)在生活化與開(kāi)放性的基礎(chǔ)上，并且要求學(xué)生緊扣各個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，靈活運(yùn)用。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，比如演講比賽、辯論賽、手抄報(bào)等，給學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)。此外，教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)要考慮實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性，能有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行互相協(xié)作，給學(xué)生提供有更多的空間與載體，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生不斷深化與感觸，從而讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中深化感悟，促進(jìn)學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生思維的火花更加燦爛。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中可以從聚焦熱點(diǎn)、疑點(diǎn)與活動(dòng)出發(fā)，以學(xué)生興趣的熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以活動(dòng)深化學(xué)習(xí)的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自身存在的不足，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐君.聚點(diǎn)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（1）：99.

[2]馬玲.聚點(diǎn)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018：38.

[3]陸梅軒.聚點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀更“豐富”[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（9）：57.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 李澤彥（1967.9— ），男，副高級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。