摘 要：當今，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，大量的中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，初級會計人才仍是企業(yè)大量需求的人才。信息化時代的來臨，給中職會計教學帶來更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)會計教學模式相對落后，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的需求。文章就現(xiàn)今中職會計教學中存在的問題進行分析并提出教學改革的建議。

關鍵詞：中職;會計;教學

一、中職會計教學存在問題分析

會計專業(yè)是我國中職學校開設最早的專業(yè)之一，曾為大多數(shù)中職學校的重點專業(yè)，但近年來報讀會計專業(yè)的人數(shù)呈下滑的趨勢，存在的教學問題也日益突出。

1.人才培養(yǎng)目標不夠明確

會計的工作可分成管理、分析和審計等管理層會計工作及一般核算崗位的會計工作。當前，中職會計教學存在人才培養(yǎng)目標定位模糊的問題，即把所有會計專業(yè)的課程都放在同等重要的位置，不了解學生的能力層次，不清楚學生將來就業(yè)的主要崗位。

2.專業(yè)教材體系不合理

中職學校在教材體系中的不足有：①符合中職會計教學的精品教材數(shù)量極少;②專業(yè)教材使用對象的界限含糊，不少學校直接使用高等院校的專用教材;③教材內(nèi)容陳舊，更新速度慢。

3.教學方式重理論輕實踐

目前，會計教學中，約80%的時間是在課堂中傳授理論知識，實踐課的時間相對較少。中職學生文化基礎較薄弱，純理論的教學，增加理解難度。缺乏實踐，也會使學生造成能力的缺失，為以后就業(yè)埋下隱患。

4.教學模式落后

會計是一門理論嚴謹、工作煩瑣的學科，一味地使用灌輸式教學只會使教學效果大打折扣;會計更是一門與時代發(fā)展息息相關的學科，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生對信息變化的需求。

二、中職會計教學改革應對策略

1.明確人才培養(yǎng)目標

會計工作中管理、分析和審計的工作對能力要求較高，而記賬、算賬、報賬和監(jiān)督工作對能力要求相對較低。中職學生普遍文化基礎薄弱，理解能力較低，未能達到高層次管理工作的要求。因此，中職學校應將培養(yǎng)目標定位于符合中職學生發(fā)展會計基礎工作崗位。

2.合理選擇教材，適當編寫教材

學?？筛鶕?jù)學生的水平和教學特色來選擇合適的教材，對于一些內(nèi)容陳舊、章節(jié)結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容過于復雜或者過于簡單的、不符合中職學生認知水平的教材應予以剔除。同時，可引入一些會計考試專用的輔導書做輔助教材。加強學習，有助于學生通過專業(yè)等級考試，增強就業(yè)競爭能力。

3.改變教學方式，重視實踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方式注重理論的學習，忽視實踐能力的培養(yǎng)。理論過重，會使學生產(chǎn)生厭學心理，但一味地實踐缺乏理論作為基礎，又會使學生無從下手。因此，在教學中應將理論運用于實踐，在實踐中鞏固理論。對此，學校應適當增加實訓課程，將理論課程融入實訓課中，讓學生在動手操作過程中深化對理論的理解;再次，增加校企合作，讓學生在企業(yè)中多參觀、調(diào)查和實習，在實踐中加強理論的理解與運用。

4.注重信息化教學改革

當今社會信息化飛快發(fā)展，會計教學也要跟上時代的發(fā)展，利用信息化手段培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需求的人才。信息化教學要求教師轉(zhuǎn)變教學身份，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調(diào)者，利用信息技術，組織學生進行多途徑的學習。

初級會計人才仍是當今社會大量需要的人才，作為中職會計教育的工作者，我們應當堅定信心，根據(jù)時代的發(fā)展和社會的需求，確定人才培養(yǎng)的目標，及時調(diào)整教學方法，注重信息化教學改革，為培養(yǎng)學生綜合能力，提高就業(yè)競爭力打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]花雙蓮，張月玲，劉英姿.基于會計教育目標的會計教學與科研關系探討[J].財會通訊，2011（34）.

作者簡介：朱明君（1984—），女，講師，本科，研究方向：會計教學。