摘 要：全面開展實踐教學是近幾年我國各級高校保險學專業(yè)教育呈現(xiàn)的重要特征。相對于松散的實踐教學，保險學專業(yè)一體化實踐教學體系能夠起到整合實踐教學資源、提高實踐教學效率、降低摩擦成本的作用。文章從建立一體化實踐教學體系的角度對保險學專業(yè)的實踐教學提出幾點發(fā)展建議。

關鍵詞：保險學專業(yè);實踐教學;一體化

一、實踐教學體系的定義與特征

實踐教學體系應該是以學科專業(yè)為平臺，以科學管理為支撐，以課程實踐教學為主體，專業(yè)實踐教學和社會實踐為兩翼的邏輯體系。實踐教學應當是課程實踐教學、專業(yè)實踐教學和社會實踐教學三位一體的綜合性、體系化的教學推進過程。

效率化的實踐教學體系應當具備情境性、關聯(lián)性、互促性和管理科學性的基本特征。在實踐教學模塊中，教學內(nèi)容的設計應貼近現(xiàn)實問題情境，讓學生在模擬或者仿真的環(huán)境下對項目任務和相關問題進行探討和學習;實踐教學體系各模塊之間應當具有邏輯關聯(lián)性，通過對教學內(nèi)容和教學要素的整合，達到專業(yè)學習的遞進和專業(yè)技能持續(xù)提升的目的;實踐教學體系還應當具備互促性的特征，以課程實踐教學推進專業(yè)實踐教學和社會實踐教學，通過專業(yè)實踐教學和社會實踐教學加深對課程實踐教學的理解和反思;為保證實踐教學體系三個模塊的順利完成和協(xié)同共進，實踐教學體系中還應創(chuàng)新教學管理，結合實踐教學的目標和特征建立科學的課程管理、教學輔助、教學評估等實踐教學管理方法和管理手段。

二、我國各類高等院校保險學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

進入二十一世紀以來，我國各類高校保險學專業(yè)紛紛進行了教學改革，積極探索保險學專業(yè)實踐教學并取得了一定的成績。大部分高校的保險學專業(yè)建立了課程實踐教學;部分高校的保險學專業(yè)正在或已經(jīng)建立專業(yè)實驗室;越來越多高校的保險學專業(yè)開始注重與保險公司等金融機構聯(lián)系，以推進社會實踐教學模塊的完善。

在我國各類高等院校保險學專業(yè)實踐教學體系逐步建立和完善的過程中，也暴露出了一些問題。

1.實踐教學模塊的一體化特征模糊

雖然各類高校的保險學專業(yè)已經(jīng)意識到實踐教學的重要性并嘗試踐行專業(yè)實踐教學，但是現(xiàn)階段我國保險學專業(yè)實踐教學尚未形成體系。現(xiàn)有保險學專業(yè)實踐教學項目都零星地分散于保險學專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學內(nèi)容的設定隨意性較大且普遍缺乏對知識學習和技能培訓的全面性、綜合性的統(tǒng)籌安排。各實踐教學模塊之間的邏輯聯(lián)系不清晰，實踐教學模塊之間一體化、協(xié)同性的特征不明顯。在保險學專業(yè)實踐教學中，課程實踐教學、專業(yè)實踐教學與社會實踐教學之間完全分離，這就造成了實踐教學內(nèi)容安排缺乏橫向關聯(lián)和前后遞進。這種背離關聯(lián)性和互促性要求的實踐教學很難形成對學生的理論學習、專業(yè)認知和職業(yè)技能的加深積累和層層推進。

2.實踐教學各模塊內(nèi)容還較為單薄

受到發(fā)展階段和實踐積累等因素的制約，現(xiàn)階段我國保險學專業(yè)實踐教學各模塊的內(nèi)容還有待充實完善。在保險學專業(yè)課程實踐教學模塊中，保險學專業(yè)的大多數(shù)課程既涵蓋理論學習又包括實踐探討，教師在講授理論知識的同時完成對實踐部分的引導學習，不同課程教師之間缺乏有效溝通，導致實踐教學課程之間基本沒有銜接，更談不上交叉和整合。在專業(yè)實踐教學模塊，我國各高等院校保險學專業(yè)實驗室的建設水平普遍不高，專業(yè)實驗的仿真程度較低，模擬環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的差異較大。在社會實踐教學模塊，我國各高等院校保險專業(yè)實習基地的數(shù)量普遍較少，實習基地的人才培養(yǎng)功能還有待提升。

3.實踐教學評價辦法較為滯后

目前各高等院校保險學專業(yè)的教學評價方法基本還是因循以往單純理論教學方式下建立的評估辦法，尚未有根據(jù)實踐教學特征建立起行之有效的實踐教學考核辦法。鑒于實踐教學與純理論教學在人才培養(yǎng)目標、教學目的、教學方法等諸多方面的不同，繼續(xù)沿用以前理論教學考核指標和考核方法，基本不可能反映保險學專業(yè)實踐教學的實際效果和真實水平。

三、對保險學專業(yè)一體化實踐教學體系的幾點建議

1.保險學專業(yè)實踐教學發(fā)展須突出系統(tǒng)化和一體化特征

保險學專業(yè)一體化實踐教學能夠發(fā)揮出實踐教學各模塊的協(xié)同效應，能夠比各模塊單一狀況下更好地實現(xiàn)教學資源整合，教學效率的提升。完整的保險學專業(yè)實踐教學體系應當包括課程實踐教學、專業(yè)實踐教學、社會實踐教學以及實踐教學管理與評價。保險學專業(yè)一體化實踐教學體系中，實踐課程的安排、專業(yè)實訓和企業(yè)實習的安排必須綜合考量，應盡量避免重復教學和內(nèi)容疏漏，同時要遵循保險學專業(yè)知識和專業(yè)技能的進階規(guī)律和遞進邏輯，讓學生漸進式地獲取專業(yè)知識和技能培養(yǎng)。同時實踐教學管理要規(guī)范和服務于實踐教學工作，保障日常實踐教學工作開展的連貫性，降低摩擦成本，真正做到教學管理與實踐教學工作的高度一體化，讓管理和實踐相輔相成、相得益彰。

2.完善保險學專業(yè)實踐教學管理與服務系統(tǒng)

現(xiàn)階段我國保險學專業(yè)實踐教學中，教學系統(tǒng)的發(fā)展及課程實踐教學、專業(yè)實踐教學和社會實踐教學都取得了一定的成績。然而，教學服務和教學管理系統(tǒng)的發(fā)展仍較為落后，大多數(shù)學校重教學實踐改革、輕教學管理改革，未根據(jù)保險學實踐教學的客觀需求建立起一套形式有效的實踐教學服務管理系統(tǒng)，這種做法往往導致教學管理與實踐的混亂。完整的保險學專業(yè)實踐教學服務管理系統(tǒng)應包括實踐課程的規(guī)劃與管理、實驗室的建設與管理、實習基地的建立與維護、實踐教學的科學評估、信息的傳遞與反饋等。對實踐課程、實驗室和實習基地的有效管理，能夠提升實踐教學資源的使用效率，更好地發(fā)揮三者的協(xié)同效應;對實踐教學評估體系的建立和完善，能夠更為客觀地衡量實踐教學水平，為保險專業(yè)實踐教學累積經(jīng)驗;信息的傳遞和反饋則為實踐教學有序開展提供了必要的保障。

3.豐富保險學專業(yè)實踐教學的內(nèi)容

實踐教學內(nèi)容的豐富與完善是實踐教學體系日臻成熟的基本特征之一。實踐教學的三個模塊內(nèi)容的豐富也是保險學專業(yè)實踐教學體系發(fā)展的客觀要求。首先，要繼續(xù)豐富課堂實踐教學課程，將保險學專業(yè)中實務性特征顯著的課程都納入實踐教學課程中，明確教師對實踐部分內(nèi)容的授課要求。其次，要加大保險學專業(yè)實驗室建設力度，充分發(fā)揮其專業(yè)實踐教學功能。實驗室建設要凸顯仿真性和實用性，在綜合性、全流程的基礎上要突出關鍵環(huán)節(jié)的模擬實踐，以達到從書本過渡到實踐、從抽象認知過渡到模擬形象認知的目的。最后，要加強校外實習基地的建設，加強校企合作，規(guī)范實習基地管理，以合同形式與校外保險企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關系。根據(jù)保險學專業(yè)實踐教學的目標和實踐教學內(nèi)容的開展，對不同年級的學生給予不同的社會實踐建議和指導，盡可能實現(xiàn)社會實習崗位的多樣化和專業(yè)職能的育成。

參考文獻：

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[2]胡育蓉.新常態(tài)下金融專業(yè)的實踐教學模式探析[J].科教導刊（上旬刊），2018（10）：35-37.

作者簡介：朱華琳（1980—），女，湖北宜城人，講師，碩士，研究方向：風險管理與保險學。