摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展進步，計算機在生活中的運用越來越普遍。中等職業(yè)學校通過開設計算機應用基礎課程教授學生基礎的計算機知識，從而更好地掌握使用技巧，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生走向社會之前學會更多技能，做好更加充足的準備。但是計算機應用基礎課程的教授面臨的困難較大，文章通過分析當前授課所存在的一些問題，探討更好的教學革新思路。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;計算機應用基礎;革新

一、當前計算機應用基礎課程教學所存在的缺陷

1.大眾式教學

學生的計算機水平受到自身的興趣和平時接觸機會等影響而產生一些差距。有一些學生在接受課程教授之前水平就已經較高，能夠熟練地運用計算機，而另一些學生可能不熟悉計算機的使用。如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學模式，無法顧及每一個學生，學生間的差異必然對于教學產生阻礙作用。

2.沒有結合各個專業(yè)的內容教學

計算機的知識涵蓋范圍較廣，在計算機應用基礎課程的教授時間內無法教授完所有的計算機相關內容，而當前的計算機應用基礎課程的教授模式大多為統(tǒng)一教學，對于不同專業(yè)的學生都是一樣的教學內容。如此，會導致很多專業(yè)的學生在學完這門課程以后，無法真正在工作崗位上使用課堂上習得的內容與技巧。

3.學生的動手能力不強

計算機基礎應用課程具有很強的實踐性，當前學校大多注重理論的教授，給予學生實踐的時間和機會極少，導致學生在學習理論知識之后沒有機會自己去實施，對記憶的知識印象不深刻，以致失去上課聽講的興趣。因此為了更好地進行基礎課程的教授，學校需要適當地調整課程的形式，將理論課和實踐課有機結合起來，在學生學習理論知識后通過增強動手能力加深對于知識的印象。

二、計算機應用基礎課程革新方法

1.教學分專業(yè)進行

不同專業(yè)的學生需要掌握的能力不同，因此在對不同專業(yè)的學生進行教授時應該選擇不同的專業(yè)書，有側重點地進行計算機教學。教學的分專業(yè)進行也有利于教師在授課時更好地發(fā)現學生在學習中的難點并給予幫助解決。因此，根據專業(yè)的不同選取不同的專業(yè)書是非常有必要的，教師應該整理教學的重點內容，將學生專業(yè)的知識點與計算機基礎知識進行融合，重點講解專業(yè)相關的內容。這樣一來不僅能夠減少學生學習不必要的知識任務，減輕學生的學習負擔，還能夠激發(fā)學生對于計算機應用基礎課程的興趣。

2.改變模式，突出學生主體地位

計算機課程主要是為了培養(yǎng)學生對于計算機的動手能力，因此應該突出學生在課堂上的主體地位。教師在課堂中不能一味地向學生灌輸知識，而是應該讓學生主動去學習，在學生遇到困難時幫助解決。教師可以通過一些任務，讓學生合作探究，增強學生的自主性，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

3.任務教學

任務教學能夠為學生提供一種實踐的情境，學生通過圍繞任務展開學習，不僅能夠調動學生的積極性，還能夠更好地學習知識。教師可以在講述知識之后布置給學生一些與知識相關的小任務，學生通過完成這些任務能夠對相關知識有更多的了解，也有利于更好地掌握知識。

三、結語

在完成任務的過程中，教師可以給予適當的幫助，之后詳細講解重難點。計算機在社會中的應用越來越普遍，教師應不斷對教學方法進行革新。突出學生在教學中的主體地位，將理論課程與實踐課相結合，提高學生的學習興趣。教師通過選取與學生專業(yè)相關的計算機書籍，能夠減輕傳統(tǒng)模式帶來的學習壓力，增強專業(yè)性，有利于學生更好地學習知識。

參考文獻：

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作者簡介：劉文紅（1978—），女，河北唐山人，本科。