摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為快速獲取信息的途徑和便捷的聯(lián)絡(luò)方式，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，不可避免地也產(chǎn)生了一些負(fù)面的作用，網(wǎng)絡(luò)成癮問題逐步呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。通過查閱國內(nèi)已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)增加兒童品行問題、阻礙兒童人際關(guān)系發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)成癮問題需引起兒童教育者等相關(guān)人員的充分重視，深入探究，以期促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮;兒童心理社會(huì)化;消極影響

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念及表現(xiàn)

1994年，Goldberg借用美國關(guān)于藥物依賴的判斷標(biāo)準(zhǔn)，首次提出網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction，簡(jiǎn)稱IA）的概念：是一種成癮行為，癥狀是由于過度使用網(wǎng)絡(luò)，造成學(xué)業(yè)、工作、社會(huì)、家庭等身心功能的減弱。

網(wǎng)絡(luò)成癮的人主要表現(xiàn)出一種不自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用行為，在網(wǎng)絡(luò)使用過程中不能有效地控制時(shí)間，并且隨著網(wǎng)上活動(dòng)帶來的滿足感的強(qiáng)化，使用者出現(xiàn)欲罷不能、難以自拔的現(xiàn)象，從而影響個(gè)體的身心健康以及正常的社會(huì)功能[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)兒童心理社會(huì)化發(fā)展的消極影響

1.網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)兒童行為的消極影響

與正常兒童相比，網(wǎng)絡(luò)成癮兒童存在更多的行為問題。有研究表明網(wǎng)絡(luò)游戲依賴者的攻擊性明顯增強(qiáng)，兒童對(duì)暴力游戲的偏愛程度與其學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)行為、體育成績(jī)、自我評(píng)價(jià)之間呈負(fù)相關(guān)，與行為問題呈正相關(guān)。Wiegman發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)兒童的親社會(huì)行為有顯著的負(fù)面影響。

班杜拉所提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體不僅可以通過自身行為反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，還可以通過觀察他人的行為反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)[2]。在通過觀察模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)和社會(huì)化發(fā)展的過程中，兒童觀察到的網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為是被虛擬世界所認(rèn)可、所獎(jiǎng)賞，甚至是達(dá)成目標(biāo)的唯一途徑，這強(qiáng)化了暴力行為的使用，促進(jìn)了兒童的模仿學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期暴露在充斥著暴力行為的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，兒童會(huì)對(duì)攻擊、虐待、欺凌等負(fù)性事件脫敏，不再對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的該類事件感到厭惡、恐懼和進(jìn)行道德譴責(zé)，面對(duì)沖突或困境時(shí)，兒童也會(huì)更加偏好將暴力行為作為應(yīng)對(duì)方式去解決問題，導(dǎo)致出現(xiàn)品行問題。此外，網(wǎng)絡(luò)使得真實(shí)生活和虛擬世界之間的界線變得模糊，所帶來的影響是，兒童可能很難區(qū)分什么是真實(shí)的，什么是虛擬的。這種結(jié)果不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展，還有可能導(dǎo)致兒童盲目模仿虛擬世界中的一些危險(xiǎn)動(dòng)作，釀成不可挽回的悲劇。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)兒童人際關(guān)系發(fā)展的消極影響

大量研究表明，過多使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)和抑郁的增加，并會(huì)導(dǎo)致社會(huì)卷入的減少、心理幸福感降低、社會(huì)孤立以及社會(huì)焦慮，造成兒童對(duì)朋友和家人關(guān)系冷淡疏離。

國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，缺乏面對(duì)面的社會(huì)交往是阻礙青少年社會(huì)性發(fā)展的主要原因之一。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更加淺薄的兒童來說，完成早期社會(huì)化任務(wù)需要與生活中的真實(shí)他人進(jìn)行互動(dòng)，從而觀察和學(xué)習(xí)社交技能和行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)成癮的兒童將絕大部分可利用時(shí)間消耗在了網(wǎng)絡(luò)中，從客觀上缺乏大量的現(xiàn)實(shí)人際交流機(jī)會(huì)，無法構(gòu)建正常的人際交往網(wǎng)絡(luò)并從中獲取心理能量支持資源。僅憑線上交流很難促進(jìn)兒童發(fā)展較好的人際交往能力，這也有可能導(dǎo)致兒童因缺乏應(yīng)用的社交技巧和行為規(guī)范，在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系受挫，愈發(fā)回避現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，形成惡性循環(huán)，從而引發(fā)其青少年期甚至中年期、老年期的一系列人際問題。

三、對(duì)教育者的要求和啟示

目前，對(duì)于兒童網(wǎng)絡(luò)使用以及網(wǎng)絡(luò)成癮的研究已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注和重視，相關(guān)的教育者不應(yīng)局限于僅做病理性的診斷和矯治，還應(yīng)從更為宏觀的視角來看待這一問題，探究網(wǎng)絡(luò)成癮與兒童生活、心理、人生發(fā)展任務(wù)等方面的內(nèi)在聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬兵.論網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年人際交往的影響[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：孫曉曦（1992—），女，北京人，助教，碩士，研究方向：心理咨詢與治療。