【摘要】當(dāng)前，我國的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會經(jīng)濟水平不斷提高，同時也對小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有了更高的要求。而小學(xué)階段的語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)中依然存在著較多的問題，以致教學(xué)效果較低，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，需要加強小學(xué)語文教學(xué)的管理，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而本文就是對小學(xué)階段的語文教學(xué)進行分析研究，并針對其教學(xué)問題提出相關(guān)的對策，以期能夠為相關(guān)的工作者與研究者提供可參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語文教學(xué);問題

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

就小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)階段，包括了文字語言的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫等活動。所以，小學(xué)階段的語文教學(xué)就需要實現(xiàn)改革，促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。在其教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面都取得了一定的成果。但現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)依然存在著突出的問題，嚴(yán)重影響到了語文教學(xué)水平的提高，甚至是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展也造成了很大影響。所以，本文就對小學(xué)階段的語文教學(xué)進行研究分析，針對其中的教學(xué)問題，提出一些解決對策，從而促進小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量的提升，推動小學(xué)語文的發(fā)展，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)，促進自身的發(fā)展。

一、小學(xué)階段語文教學(xué)的突出問題

（一）課堂提問沒有掌握重點

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，語文教師提問沒有掌握重點也是普遍存在的問題。在語文教學(xué)中，要求教師的問題能夠緊跟課程中的重點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以利于學(xué)生更好地掌握語文知識。在實際上，小學(xué)階段的語文教師提問比較模糊，沒有突出教學(xué)重點，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法有效掌握學(xué)習(xí)重點，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師提問不明確，也說明了課堂教學(xué)的設(shè)計存在偏差，教學(xué)思路不夠明確，以致學(xué)生沒有明確的思路進行學(xué)習(xí)。所以，語文課堂提問不掌握重點，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)階段的語文課堂缺少互動

在小學(xué)階段的語文課堂上，教師與學(xué)生之間缺少互動，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)語文教師都沒能正確意識到課堂互動具有的重要意義，大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以致教學(xué)氣氛過于沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就較差。另外，語文教師在進行課堂互動時，可能無法顧及所有的學(xué)生，以致課堂互動效果較低，無法促進課堂教學(xué)效果的提升。所以，為了提升小學(xué)階段語文教學(xué)的質(zhì)量，就需要加強課堂互動，從而促進教學(xué)效果的提升。

（三）多媒體教學(xué)存在問題

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，并沒有將多媒體教學(xué)與語文課堂進行有效結(jié)合。就多媒體教學(xué)而言，這是以信息技術(shù)、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)，就可以有效豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前，大部分學(xué)校都沒能深入研究多媒體教學(xué)，教師無法實現(xiàn)多媒體教學(xué)與語文教學(xué)的有效結(jié)合，以致教學(xué)效果低下。另外，一些教師在課堂教學(xué)中會過于依賴多媒體教學(xué)，但忽略語文教材的重要性，也沒能取得較好的效果。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。但是要求語文教師在使用多媒體教學(xué)時，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與語文教材的有效結(jié)合，從而才能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。

二、小學(xué)階段語文教學(xué)問題的解決對策

（一）明確語文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的明確對教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。所以，就需要明確語文教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)計劃，準(zhǔn)確掌握教學(xué)進度，以促進小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量水平的提升。教學(xué)目標(biāo)的制定，也有利于教師進行知識梳理，開展系統(tǒng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對書本知識的有效梳理與掌握。語文教師需要根據(jù)課前、課堂和課后這三個階段進行教學(xué)目標(biāo)的制定，在掌握語文教材知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，提升教學(xué)的可操作性與目標(biāo)性，從而有效提升語文教學(xué)效果。

（二）加強互動教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求了。所以，就需要加強互動教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在語文課堂上，教師需要意識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生理解、掌握語文知識，從而提升教學(xué)效果。語文教師需要加強與學(xué)生的互動，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的豐富，有效提高課堂教學(xué)效果。語文教師也可以通過讓學(xué)生進行表演，加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，通過表演有利于學(xué)生體會作者思想，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

（三）正確使用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，需要正確使用多媒體教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用對于教學(xué)效果的提升具有重要意義。比如，語文教師可以通過關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻、PPT，以利于學(xué)生理解語文知識，同時提升了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就提升了教學(xué)效果。在語文課堂中，教師展示圖片，有利于學(xué)生更加直觀、形象的理解教學(xué)內(nèi)容，幫助加強對語文知識的理解。所以，多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用，對于教學(xué)方式的豐富、教學(xué)效果的提升是具有重要意義的。

（四）全面提升語文教師的教學(xué)水平

小學(xué)教育是學(xué)生接受教學(xué)的初始階段，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。而小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，對學(xué)生各方面都有著一定的影響。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，小學(xué)教師的教學(xué)水平存在著一些問題。比如，語文教師的教學(xué)方式過于落后，以致無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?；蛘呤钦Z文教師不具備較強的管理能力，無法根據(jù)學(xué)生的自身特點與實際需求開展教學(xué)。所以，就需要全面提升語文教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)隊伍的完善，學(xué)校要做好語文教師的引進工作，重視教師隊伍的建設(shè)，需要提高語文教師的薪資待遇，吸引優(yōu)秀的語文教師。另外，學(xué)校還需要加強對語文教師的培訓(xùn)，比如為教師提供出國進修、深造的機會。

三、結(jié)語

在我國課程改革的不斷深入下，對小學(xué)階段的語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)階段的語文教學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用，需要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。但是當(dāng)前我國小學(xué)階段的語文教學(xué)中存在著較多的問題，以致教學(xué)質(zhì)量不高，加強小學(xué)階段語文教學(xué)的研究具有重要意義。而本文就是對小學(xué)階段的語文教學(xué)進行分析，針對其中的教學(xué)問題，提出相關(guān)的教學(xué)對策，以期能夠促進我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：張壽年，1967年生，甘肅省金昌市人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：龍賢東）