劉美輝

學(xué)生是班級的細(xì)胞，班主任則是班級的組織引導(dǎo)者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心有直接的關(guān)系。在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因?yàn)橐荒昙壭律鷦倧挠變簣@進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性低，守紀(jì)意識和守紀(jì)能力差。對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始，從細(xì)微處入手，每天取得一點(diǎn)進(jìn)步，聚沙成塔，集腋成裘。

一、注重抓早抓小，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

習(xí)慣培養(yǎng)要趁早。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時(shí)，我跟學(xué)生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護(hù)學(xué)生的視力，這樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直;另一方面是因?yàn)橛行W(xué)生讀書時(shí)總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，教師的問題一出，他們就高舉小手“我我我”，甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰?！贝藭r(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些學(xué)生沒被喊到，就會(huì)一聲長嘆——“唉！”像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了。這時(shí)我就教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，這也是對別人的一種尊重。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到“快、靜、齊”。針對學(xué)生放學(xué)集合磨蹭的毛病，采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊(duì)，超過時(shí)間的，就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時(shí)間，直到20秒，10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生的動(dòng)作也逐漸快起來了。

二、注重獎(jiǎng)罰并用，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

從學(xué)生入學(xué)初，我就狠抓學(xué)生的思想教育，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。一方面讓學(xué)生熟讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。另一方面，我充分利用教室后面的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，張貼小紅花等，及時(shí)給予學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為根據(jù)，公平公正地評出三好學(xué)生。通過這樣的評比活動(dòng)，小學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來。學(xué)生間互相幫助，人人爭做好人好事;每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極、自覺地認(rèn)真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入他們的心中。

三、注重民主管理，培養(yǎng)自我管理能力

在班級建設(shè)上，我從班級的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。為達(dá)到實(shí)效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，也易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

四、注重家校聯(lián)系，共促學(xué)生成長進(jìn)步

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。為了更好、更全面地了解學(xué)生情況，我通過QQ群、微信群、電話、家訪等多種形式與家長建立密切聯(lián)系，不僅便于溝通信息，還增進(jìn)了與家長的情感的交流。對學(xué)生的共同要求或者對學(xué)生的個(gè)別表揚(yáng)一般在QQ群、微信群等公共場合進(jìn)行。對個(gè)別問題，則利用QQ、微信私聊、電話或者家訪等私密的形式進(jìn)行。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的自豪感、上進(jìn)心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。遇到問題，我總是和學(xué)生家長一起商量，共同研究應(yīng)對措施，雙管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。