楊志

教學(xué)工作，是我們教師通過(guò)課堂這個(gè)主陣地，呈現(xiàn)教師和學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，有效地完成教師教和學(xué)生學(xué)的任務(wù)。作為教師，只能在自己的主陣地上施展才能。教學(xué)工作，可以說(shuō)每學(xué)期都是周而復(fù)始。從學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃，到過(guò)程性的實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)歷好長(zhǎng)的時(shí)間，才能檢測(cè)出計(jì)劃的實(shí)施情況與結(jié)果。所以，大家經(jīng)過(guò)一學(xué)期的打拼，期末檢測(cè)才是最終的成果。怎樣才能取得好成績(jī)呢？結(jié)合自己的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，可以總結(jié)如下：

一、歸類(lèi)復(fù)習(xí)

一本教材會(huì)有很多個(gè)單元，如果一個(gè)單元一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)挨個(gè)復(fù)習(xí)，時(shí)間上是不允許的。所以只能統(tǒng)籌安排，充分地分配好有限的時(shí)間。結(jié)合課本的內(nèi)容，綜合歸類(lèi)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。根據(jù)各部分知識(shí)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，和學(xué)生的認(rèn)知水平能力，把分?jǐn)?shù)的乘、除法，混合運(yùn)算，放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一類(lèi)型的題，都是從解決問(wèn)題入手。采用線段圖，幫助學(xué)生分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，理解問(wèn)題的特點(diǎn)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看線段圖，進(jìn)行充分理解，直到學(xué)會(huì)方法。有了線段圖做鋪墊，同樣的問(wèn)題，再把線段圖轉(zhuǎn)化為文字，讓孩子們自己讀懂文字，理解題意，按照已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)線段圖地比較、發(fā)現(xiàn)，就可以準(zhǔn)確地區(qū)分不同類(lèi)的問(wèn)題。解決問(wèn)題的同時(shí)，計(jì)算方法與技巧也運(yùn)用到了，可以有效地鞏固乘除法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)補(bǔ)救。這樣，就可以有效地完成計(jì)算教學(xué)的復(fù)習(xí)了。從而也就達(dá)到了教學(xué)目的。

方向和位置、可能性、統(tǒng)計(jì)放在一節(jié)課復(fù)習(xí)。表面上看，它們之間是沒(méi)有聯(lián)系的。但每部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)少而精，用心備課，不出紕漏，可以抓住知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，可以在課堂上給他們展示的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)他們以前學(xué)習(xí)中的不足，是否有了進(jìn)步。

分?jǐn)?shù)的加減法與“比”放在一起。前者注重異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。后者注重化簡(jiǎn)比和求比值，比的應(yīng)用?；?jiǎn)比和求比值，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，用的時(shí)間就不少，估計(jì)極個(gè)別同學(xué)忘掉了方法。這里可以把基本的方法呈現(xiàn)出來(lái)，孩子們應(yīng)該會(huì)想起來(lái)，所以不必耽誤太多的時(shí)間。比的應(yīng)用，是需要一定的時(shí)間的。基本問(wèn)題的解決方法，應(yīng)該是都會(huì)的。但有難度的問(wèn)題，是需要花費(fèi)時(shí)間的。可以根據(jù)不同的問(wèn)題，尤其是可以用多種方法解決的問(wèn)題，做出有效的選擇，從而讓孩子們學(xué)會(huì)解決“比的問(wèn)題”的方法。

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)單獨(dú)復(fù)習(xí)。這部分知識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步應(yīng)用的。特點(diǎn)的復(fù)習(xí)就不需過(guò)多的時(shí)間了，主要是應(yīng)用上，需要足夠的時(shí)間。讓孩子們結(jié)合實(shí)際，會(huì)把長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積的計(jì)算，進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，單位名稱(chēng)的運(yùn)用能夠區(qū)別，才能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

這樣，一本教材就分成了四部分。結(jié)合各部分知識(shí)的特點(diǎn)，合理地分配時(shí)間，就可以在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地完成復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)了。

二、突出重難點(diǎn)

綜合復(fù)習(xí)，應(yīng)該是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能舍棄。但結(jié)合實(shí)際，可以有重點(diǎn)的精選出部分內(nèi)容，對(duì)它們?cè)俅螐?fù)習(xí)提煉，有效掌握。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，可以結(jié)合練習(xí)題，反復(fù)推敲理解，歸納總結(jié)方法技巧，靈活運(yùn)用。當(dāng)然，難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)部分學(xué)困生可以不做要求。

三、查漏補(bǔ)缺

通過(guò)綜合復(fù)習(xí)、練習(xí)，就不難發(fā)現(xiàn)，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。哪些知識(shí)點(diǎn)還是有欠缺?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，抓住典型問(wèn)題，集體指導(dǎo)或引導(dǎo)方法、技巧，也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，不斷提升，讓每個(gè)孩子都有不同層次的進(jìn)步。

四、典型題例重點(diǎn)突出

復(fù)習(xí)中，經(jīng)常要做綜合試題。通過(guò)多次操練，可以發(fā)現(xiàn)，哪類(lèi)題是經(jīng)常出現(xiàn)的，也是容易出錯(cuò)的。按照孩子們出錯(cuò)的不同情況，仔細(xì)分析，究其原因，再進(jìn)行集體指導(dǎo)。讓孩子們充分地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)方法。同樣，也是需要跟蹤練習(xí)，進(jìn)一步提高。

總之，期末復(fù)習(xí)中，不管是哪個(gè)年級(jí)還是哪一冊(cè)教材，如果能夠這樣條理清楚地進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果了。何愁不會(huì)取得好成績(jī)呢！