摘? 要：隨著我國新課程改革穩(wěn)健發(fā)展，教育模式及育人思想不斷優(yōu)化，為教師科學樹立教育目標，以端正姿態(tài)涌入新課改浪潮，提高自身教學能力，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，其中將榜樣教育融入高校思想政治教育體系中，屬于新型教學方法，為拓寬教師育人思路，優(yōu)化高校思想政治教育方略給予支持。該文以榜樣教育為載體，探索高校思想政治教育新方法，以期提高高校思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：榜樣教育? 高校思想政治教育? 新方法

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0239-02

在高校開展思想政治教育教學活動，具有引導學生樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，引導學生接納我國政治理念，肩負社會主義建設(shè)事業(yè)偉大使命，提高我國優(yōu)質(zhì)人才核心素養(yǎng)，助其科學開展社會實踐活動等意義?；诖耍覈咝Ｔ凇蛾P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指引下，持續(xù)關(guān)注思想政治教育教學活動實施情況，旨在優(yōu)化高校思想政治教育體系，然而受傳統(tǒng)教育理念影響，有些高校存在思想政治教育資源較少、影響力不大、缺乏學生共鳴等消極現(xiàn)象，究其內(nèi)因源于高校思想政治教育方法缺乏創(chuàng)新，阻滯高校思想政治教育教學科學實踐，在高校思想政治教育教學過程中，開展榜樣教育活動，滲透榜樣理念，運用榜樣案例，可以有效提高高校思想政治教育質(zhì)量?；诖耍剿靼駱咏逃诟咝Ｋ枷胝谓逃械慕逃路椒@得尤為重要。

1? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實施價值

1.1 提高高校思想政治教育感染力

高校思想政治教育內(nèi)容較為抽象，理論知識相對較多，加之思政知識極具理性化，與學生生活、情感及自覺體悟無法有機融合在一起，影響高校思想政治教育成效。基于此，以榜樣教育為載體，開展高校思想政治教育活動，可以為學生提供行為參照模板，激發(fā)學生情感共鳴，并將榜樣視為標桿，繼而助其接受思想政治教育內(nèi)容，提高高校思想政治教育感染力。

1.2 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

自“立德樹人”教育理念推行以來，教育教學任務(wù)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在教授學生科學文化知識同時，還需培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐、自主思考、協(xié)作互助等核心素養(yǎng)，教師除教育學生具備社會實踐基本能力外，還需引導學生積極學習榜樣，在榜樣力量感染下鍛造優(yōu)秀品格，樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，在人文精神、傳統(tǒng)文化供養(yǎng)下，鑄造中華文明之魂，習承我國優(yōu)秀文化，積極承擔復興中華偉大歷史使命，在有效提高思想政治教育質(zhì)量同時，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

1.3 推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展

創(chuàng)新猶如一脈活泉，將其引入教育事業(yè)，可賦予教育事業(yè)無限活力，助其不斷發(fā)展并拓寬教育領(lǐng)域，將更多利于教育事業(yè)的資源納入其中，基于此在高校思想政治教育教學中開展榜樣教育，是豐富高校思政教育模式，充實思政教育內(nèi)容，優(yōu)化其教育體系的重要手段及可行方法，用以擴寬教師育人思路，助其探索發(fā)現(xiàn)教育新方向，有效推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展[1]。

2? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實施要點

通過探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實施價值可知，在新課改背景下，高校思政“思變”是必然趨勢，如此方可提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展。怎樣實施教育新方法，成為教師需要解決的重點問題之一，為此教師需秉持創(chuàng)新實踐精神，探索該教育新方法實施要點，以此為由構(gòu)建以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新體系。

2.1 契合性

榜樣教育可以引發(fā)學生情感上的共鳴，使學生被榜樣的思想所感染，繼而理解思政教育內(nèi)容，為此，作為服務(wù)于思想政治教程的榜樣教育需具備“契合性”，確保榜樣教育內(nèi)涵與思政知識相符，將榜樣教育視為深入解讀思想政治知識的載體，成為思政教育的延展，充實思想政治教育內(nèi)容，達到提高高校思想政治教育質(zhì)量的目的。

2.2 生本性

在以人為本教育理念指引下，學生已然成為課堂的主人，學生學習狀態(tài)、學習興趣、學習能力等個性化學習因素，均是教師調(diào)整育人方法，優(yōu)化教育體系，充實教學內(nèi)容的依據(jù)，基于此教師需緊抓“生本性”要點，確保榜樣教育與學生學習心理、狀態(tài)、理解能力、學習興趣相吻合，可以啟發(fā)學生自主思考，引導學生自主探究，被榜樣教育所吸引，受榜樣教育影響，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目的。

2.3 創(chuàng)新性

新時期對教師提出教育實踐新要求，“創(chuàng)新”作為教師必備育人能力，需貫徹落實到教學實踐進程中，賦予教育教學實踐靈動性、豐富性、高效性，在為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思想政治教育平臺同時，賦予榜樣教育多變的表現(xiàn)形式，使學生對榜樣教育有所期待，達到推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展的目的[2]。

3? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實施方略

在學生身心成長歷程中，會受到來自社會各界無形力量的影響，這些影響可能是積極的，也可能是消極的，作為高校思政教師有責任用富有正能量的榜樣教育，給予學生正面引導，抵消侵擾學生成長的消極影響，引導學生步入身心健康成長正軌，落實高校思想政治教育目標?；诖?，為充分發(fā)揮榜樣教育育人能效，教師需探索高校思想政治教育新方法，確保榜樣教育有的放矢，提高高校思政教育綜合質(zhì)量。

3.1 樹立榜樣教育目標

第一，從教材出發(fā)樹立榜樣教育目標。教材是一切教育行為出發(fā)點，是保障榜樣教育與思政內(nèi)容富有契合性的基礎(chǔ)，為此教師需深入分析思想政治教材，探尋榜樣教育突破口，并創(chuàng)新榜樣教育表現(xiàn)形式，例如教師在進行“馬克思主義基本原理”教學時，可以從“我只知道我自己不是馬克思主義者”這句自馬克思主義體系中流傳出來的理念為基準，同時融合《我為什么不是馬克思主義者》（科爾施著）相關(guān)內(nèi)容，將關(guān)于馬克思主義及馬克思本人的開放性思考帶入課堂，引導學生剖析馬克思，在他的身上看到理性的光輝與不懈探索的力量，繼而受馬克思感染并接受其思想，達到榜樣教育目的。第二，課標。課程標準是新時期高校思想政治教育創(chuàng)新風向標，為此教師需以此為由進行榜樣教育，確保教育行為契合新時期育人需求，提高榜樣教育質(zhì)量，滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。例如，教師在培養(yǎng)學生愛國情懷時，可以抗日戰(zhàn)爭時期為國家興亡拋頭顱、灑熱血的戰(zhàn)士為榜樣，講述其奮勇殺敵、無謂犧牲的英雄事跡，同時教師還可邀請立功獲勛的將領(lǐng)到學校開展講座活動，為學生講述愛國情懷的傳承，感受新時期軍魂的魅力，在引導學生理解思政教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其擁軍護軍、敬黨愛國、復興中華等核心素養(yǎng)，凸顯榜樣教育新方法踐行價值[3]。

3.2 創(chuàng)新榜樣教育方法

教師可以將思想先進、能力突出、成績卓越的高年級學長、學姐視為學生們的榜樣，借助這群學生成長進程中的真實經(jīng)歷鼓舞、感染、影響學生，發(fā)揮榜樣教育力量，為此學?？梢栽谛?nèi)刊物、板報區(qū)刊登校內(nèi)“風云人物”的經(jīng)典事跡，渲染濃郁的榜樣教育氛圍，讓學生感受來自身邊的正能量，潛移默化糾正不良習慣，摒棄消極思想，在榜樣人物帶動下銳意進取，發(fā)揮榜樣引導作用。

教師可借助先進教學技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思想政治教育課堂，例如可以采用信息技術(shù)教學法，在課堂思政教育過程中播放榜樣人物視頻、圖集、音頻等網(wǎng)絡(luò)化教育資源，豐富榜樣教育途徑，調(diào)動學生自主探究積極性，同時教師可以采用“情境教學法”，引導學生在觀看視頻等內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“榜樣教育小劇場”，以協(xié)作表演形式“再現(xiàn)”榜樣事跡，切身體會榜樣的思想情操，賦予榜樣教育感染力，落實思想政治教育目標。

教師應尊重學生的性格喜好，從學生喜愛的榜樣著手開展思想政治教育活動，例如教師可面向?qū)W生宣講江一燕多年下鄉(xiāng)支教、周迅“給小孩”公益活動、李連杰“壹基金”、孫儷“關(guān)愛流浪動物、用領(lǐng)養(yǎng)代替買賣”等真實榜樣案例，感受來自明星的社會責任感，使學生明晰復興中華人人有責，有些學生會說“如果我有錢也是明星，也做公益、做慈善”，當教師感受到學生的負面情緒時不應急于指正，可以引導學生圍繞“我身邊的公益慈善”進行討論，鼓勵學生從力所能及的小事著手，投身到公益慈善的隊伍中，為國家建設(shè)、社會發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。例如，教師可以組織學生到敬老院、孤兒院做義工，組織“跳蚤市場”，將收入捐給弱勢群體，引導學生向自己的榜樣靠攏，繼而鍛造學生優(yōu)秀品格，落實高校思想政治教育目標。

3.3 做好教學反思工作

榜樣教育新方法無法一言以蔽之，其教育成效受各類因素影響，為此教師需秉持自省精神，做好教學反思工作，明晰榜樣教育新方法利弊，采取教育措施規(guī)避教育弊端，提高榜樣教育質(zhì)量，例如教師可以定期開展教研活動，針對既定育人周期內(nèi)榜樣教育活動成果予以總結(jié)，通過分析學生核心素養(yǎng)培育情況，思想政治教育目標落實情況，探析榜樣教育新方法實施優(yōu)勢、劣勢，以此為由優(yōu)化配置榜樣教育資源，調(diào)整自身育人狀態(tài)，推動以榜樣教育為載體的高校思想政治教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展[4]。

4? 結(jié)語

綜上所述，為使思政教育滿足新時期人才培養(yǎng)新需求，教師需抓住創(chuàng)新性、生本性、契合性要點，通過樹立榜樣教育目標，創(chuàng)新榜樣教育方法，做好教學反思等工作，凸顯榜樣教育價值，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻

[1] 季秀雯.榜樣教育在高校思想政治教育中的應用[J].山西青年職業(yè)學院學報，2018（1）：73-75.

[2] 曹丹.榜樣教育在高校思想政治教育中的應用研究[D].黑龍江大學，2018.

[3] 弓玉彬.高校思想政治教育視域下的榜樣教育模式分析[J].科技展望，2016（7）：334.

[4] 梁艷華.高校思想政治教育視域下的榜樣教育方法解讀[J].遼寧醫(yī)學院學報，2015（4）：98-100.

①基金項目：高職學生典型引路工程的探索與實踐（項目編號：2017C2012110）。

作者簡介：吳頡（1989，2—），女，湖北黃岡人，本科，助教，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政教育。