摘 要：小學圖書室對學生成長而言具有重要的意義與價值，圖書室是人類知識的寶庫，具有教學無法代替的作用，文章就小學圖書室管理的新模式進行了探討。

關鍵詞：小學;圖書室;新模式

一、轉變管理思想觀念

隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，圖書室的設備得到了更新?lián)Q代，但是只有硬件方面的改善是遠遠不夠的。若想讓小學圖書室發(fā)揮出應有的作用，應當改變傳統(tǒng)的“借還”模式，充分發(fā)揮出圖書室的教育功能。首先應當培養(yǎng)學生的圖書室意識，讓學生能夠積極主動地進入圖書室學習，其次引導學生利用圖書室以及文獻檢索來進行基礎知識學習，最后掌握利用圖書室的基本技能，引導學生進行閱讀，養(yǎng)成終身利用圖書室的良好習慣。傳統(tǒng)的理念是以書本為主，所有的業(yè)務活動都是圍繞書來進行的，而管理員的工作重心也在書上，忽略了服務讀者的作用，而圖書室應當以人為本的理念來進行管理。小學圖書室管理員需要積極改變自己的管理理念，將圖書室的發(fā)展與個人事業(yè)發(fā)展相結合，調(diào)動自己的管理積極性，通過發(fā)掘新的管理方式來優(yōu)化圖書室的服務功能，以便更好地滿足讀者的需求與發(fā)展。

二、創(chuàng)新圖書室服務內(nèi)容

小學圖書室的管理模式創(chuàng)新是圖書室發(fā)展的不竭動力，它能夠打破常規(guī)，提高管理效率。所以為了更好地滿足師生的需求，應當積極創(chuàng)新服務內(nèi)容。目前，評價一個學校圖書室的好壞并不是取決于它提供了多少借讀服務，而應當看它實際幫助讀者解決了多少問題，所以圖書室管理員應當善于為讀者解決問題。小學圖書室不能單純地等待學生上門借閱圖書，而應當積極深入到學生之中，提高學生參與圖書室活動的意識，深入了解學生的實際需求。同時，需要加強圖書的宣傳工作，激發(fā)學生去圖書室的欲望。圖書室的宣傳是圖書外借以及閱覽的重要前提條件，它能夠幫助師生更好地了解圖書，提高藏書的利用率。閱覽課的開設對于一些經(jīng)常去圖書室的學生而言，能夠為他們提供更加多的閱讀時間;對于一些不常去圖書室的學生而言，可以促進他們形成閱讀習慣。

三、轉變圖書室管理員的角色定位

小學圖書室管理新模式下，管理員的角色定位應當發(fā)生轉變，成為圖書室知識領航員。優(yōu)秀的管理員是圖書室的重要財富，同時也是管理過程中的第一要素，管理員的實際操作能夠直接影響著圖書室的管理水平。在傳統(tǒng)的圖書室管理過程中，圖書室管理員常常處于被動的角色，充當“守門人”的角色，而真正的領航員則是積極主動的，他能夠與讀者主動的溝通與交流，了解他們的需求，再為他們提供服務。對于學生而言，應當積極參與圖書室的活動，同時配合教師做好教學與課堂中的各項活動。學校不僅要重視圖書館的建設與發(fā)展，同時也要積極培養(yǎng)管理人員，將以人為本的理念融入他們思想之中。

四、滿足師生的實際發(fā)展

對于教師而言，圖書室能夠提供教研與教學所需要的文獻與材料，所以圖書室應當踐行為人找書、為書找人的服務宗旨，針對教師的需求，為教師提供針對性較強的書籍，設置專門的教師閱覽區(qū)，陳列一些國內(nèi)外先進的教育期刊。同時實行開架借閱，讓教師能夠快速找到自己所需要的書籍，收集各種教學信息，編制相關搜索專題，提高各種類型圖書的應用率。展開專題服務，針對學校的重點教科研項目，提供相應的材料，提高服務的積極性。對于學生而言，理想的書籍是學生智慧形成的鑰匙。小學階段，學生都會具有強烈的求知欲望，但是他們的現(xiàn)有水平難以對各類書籍進行判斷與分析，所以圖書管理員應當擔任好導讀的作用，加強對學生的閱讀引導，指導他們讀好書，讓學生能夠從圖書中獲得健康的知識，提高學生綜合能力。

綜上所述，小學圖書室管理新模式應當從實際出發(fā)，積極創(chuàng)新管理方式與理念，堅持以人為本的原則，提高管理員的綜合能力。小學圖書室的管理工作是非常重要的，只有做好了管理工作，才可以充分發(fā)揮出圖書室的作用及教育優(yōu)勢，進而更好地滿足師生的實際需求。

參考文獻：

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作者簡介：于春艷（1971—），女，山東萊西人，圖書館員，本科，研究方向：圖書管理。