摘 要：耐久跑是初中體育課程的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，而小組合作學(xué)習(xí)則是當(dāng)前國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。近年來(lái)小組合作學(xué)習(xí)在初中體育課堂中也得到越來(lái)越廣泛地應(yīng)用?；诖?，文章先分析了當(dāng)前初中體育耐久跑教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了初中體育耐久跑教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中體育課程;耐久跑教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

耐久跑是指人體在氧氣供應(yīng)正常情況下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間跑步的一種綜合性能力，而小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)小組之間的合作互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)交流來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)向前發(fā)展的一種新型教學(xué)方法[1]。在初中體育耐久跑教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)一方面可以使課堂組織形式更加豐富多樣，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的深入了解，營(yíng)造出活潑和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也可以降低教師的教學(xué)管理難度，強(qiáng)化教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中體育耐久跑教學(xué)中存在的問(wèn)題

耐久跑是初中階段體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅可以鍛煉學(xué)生的肺活量和肌肉強(qiáng)度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力和堅(jiān)韌品格，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)育。然而從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前初中體育耐久跑教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題：其一，在應(yīng)試教育體制的影響下，許多體育教師的教學(xué)觀念都比較落后，盲目地認(rèn)為體育是一門(mén)副科，對(duì)體育教學(xué)投入的時(shí)間和精力都嚴(yán)重不足，往往是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在體育課上繞操場(chǎng)跑圈或直接自由活動(dòng)，這就導(dǎo)致耐久跑教學(xué)淪為空談，教師不愿意組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生缺乏引導(dǎo)也無(wú)法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)[2]。其二，耐久跑教學(xué)的內(nèi)容本身比較枯燥，主要是跑步技巧、呼吸技巧以及放松訓(xùn)練等，同時(shí)教師的教學(xué)方式大多也比較單調(diào)，一般都是教師示范動(dòng)作、分解講授和學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)、自行訓(xùn)練的模式，這就導(dǎo)致體育課堂的耐久跑教學(xué)活動(dòng)十分僵化呆板，無(wú)法激起學(xué)生內(nèi)心的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，教師也無(wú)法完全掌握學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，從而使課堂教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相脫節(jié)，大大降低了耐久跑教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

二、初中體育耐久跑教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.注重組間學(xué)生的合理分配

由于生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境以及運(yùn)動(dòng)天賦的不同，學(xué)生在耐久跑教學(xué)中往往都會(huì)有高低不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，教師在初中體育耐久跑教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)就要注重組間學(xué)生的合理分配，從整體出發(fā)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組搭配，從而使小組內(nèi)部成員能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互補(bǔ)不足，各個(gè)小組也能夠?qū)嵙?，共同進(jìn)步。

2.合理引入小組競(jìng)爭(zhēng)

合作與競(jìng)爭(zhēng)是相輔相成，不可分割的兩種教學(xué)形式，完善的合作可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，合理的競(jìng)爭(zhēng)也可以強(qiáng)化學(xué)生的合作基礎(chǔ)。因此，教師在初中體育耐久跑教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)就要注重合理引入小組競(jìng)爭(zhēng)模式，指導(dǎo)學(xué)生在合作的同時(shí)展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，從而充分激發(fā)課堂教學(xué)的活力和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成爭(zhēng)先恐后，不斷向前的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.建立科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)不僅可以幫助教師獲得良好的教學(xué)反饋，也可以充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在初中體育耐久跑教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)就要建立與之相適應(yīng)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持“激勵(lì)為主，批評(píng)為輔”的基本原則，充分關(guān)注學(xué)生的耐力跑學(xué)習(xí)過(guò)程，從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行初中體育耐力跑教學(xué)的一種有效方式，為此教師可以從注重組間學(xué)生分配、合理引入競(jìng)爭(zhēng)以及建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等角度來(lái)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，從而使小組合作學(xué)習(xí)能夠更加適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際并取得更加顯著的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘燕娜.“組合練習(xí)”模式在初中耐久跑教學(xué)中的運(yùn)用初探——以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課耐久跑教學(xué)片段為例[J]. 體育教學(xué)，2016（8）：122-123.

[2]許仕杰.提升初中女生耐久跑素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究——以福州時(shí)代中學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究， 2016（11）：129-131.

作者簡(jiǎn)介：李存杰（1987—），男，浙江平陽(yáng)人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。