摘 要：文章就奧爾夫音樂(lè)理念在高職高專舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，著重分析奧爾夫音樂(lè)理念作用及實(shí)際應(yīng)用，旨在為提高高職高專舞蹈教學(xué)效率，促進(jìn)高職高專舞蹈教學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)理念;高職高專;舞蹈教學(xué);實(shí)踐

一、奧爾夫音樂(lè)理念應(yīng)用理念

舞蹈融合詩(shī)、語(yǔ)言、歌唱于一體，人們以舞蹈藝術(shù)表達(dá)不同情感。高職高專院校舞蹈教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈運(yùn)動(dòng)中表達(dá)情感[1]。奧爾夫音樂(lè)理念重視舞蹈多樣化教學(xué)，注重對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，為社會(huì)提供專業(yè)性舞蹈人才。

二、奧爾夫音樂(lè)理念的特殊性

1.即興性

奧爾夫音樂(lè)理念下，舞蹈教師教學(xué)需具有即興性，以不同教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。舞蹈教學(xué)和音樂(lè)具有相似性，高職高專舞蹈教師需應(yīng)用音樂(lè)和舞蹈的相似性教學(xué)，讓學(xué)生即興發(fā)揮，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，拓寬視野，對(duì)不同舞蹈技巧產(chǎn)生認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，加深對(duì)舞蹈的理解，提高舞蹈水平。

2.綜合性

奧爾夫音樂(lè)理念知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有綜合性特征，其將音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈等融為一體，形成綜合教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解舞蹈特性。舞蹈教學(xué)需重視和不同元素的結(jié)合，變化音樂(lè)節(jié)奏，分解舞蹈肢體動(dòng)作，學(xué)生更好理解肢體動(dòng)作，從而完成綜合教學(xué)任務(wù)，提高自身舞蹈知識(shí)掌握水平。

三、奧爾夫音樂(lè)理念在高職高專院校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐

1.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)舞蹈課程中，教師親身示范，學(xué)生按照教師動(dòng)作進(jìn)行模仿，掌握舞蹈技巧。長(zhǎng)久發(fā)展下來(lái)，學(xué)生易對(duì)舞蹈失去興趣。教師應(yīng)重視多種教學(xué)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，滿足學(xué)生差異化教學(xué)需求[2]。奧爾夫音樂(lè)理念表明，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)陶冶情操的過(guò)程，教師需關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)知舞蹈，使其在表演中可以全身心投入，對(duì)舞蹈充滿自信。教學(xué)中可增加舞蹈比賽、舞蹈游戲、舞蹈表演等，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)單一性，使學(xué)生可表演出自身優(yōu)美動(dòng)作，表達(dá)自身舞蹈才能。

2.融入本土文化

奧爾夫音樂(lè)理念要求教師始終以本土文化為核心，舞蹈教學(xué)中傳承本土文化，豐富舞蹈教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，提高民族自豪感和自信心。不同民族有其自身獨(dú)特舞蹈形式，例如蒙古族抖肩舞、朝鮮族扇子舞、傣族孔雀舞等。高職高專院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重多種文化元素的融入，汲取民族舞蹈中優(yōu)秀內(nèi)容，體會(huì)到民族文化的精髓，使學(xué)生向往民族舞蹈的發(fā)展，愿意對(duì)不同民族文化合理傳承，為民族舞蹈發(fā)揚(yáng)光大儲(chǔ)備專業(yè)人才。

3.注重學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力培養(yǎng)

藝術(shù)表現(xiàn)不僅要求表演者有高超表演技巧，還要求創(chuàng)作高水平作品。在高職高專舞蹈教學(xué)中，需重視學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)作能力，在奧爾夫音樂(lè)理念影響下，教師應(yīng)更新思想，以學(xué)生為中心，注重拓寬學(xué)生想象力，提高其創(chuàng)新能力及熱情。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生更大的舞蹈學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)其向自身愛(ài)好方向不斷發(fā)展，建立特殊的舞蹈思維，全身心投入到舞蹈創(chuàng)作中。此外，教師需和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，了解自身教學(xué)中存在的不足，積極改善，滿足不同學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師可以為學(xué)生營(yíng)造自主思考和團(tuán)隊(duì)交流空間，讓學(xué)生充分消化舞蹈技巧知識(shí)，將舞蹈知識(shí)內(nèi)化為自身技術(shù)能力，為學(xué)生將來(lái)更好地發(fā)展提供有力參考。

綜上所述，對(duì)高職高專舞蹈教學(xué)而言，需認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)理念的優(yōu)勢(shì)及特性，將奧爾夫音樂(lè)理念融入舞蹈教學(xué)中去，拓寬學(xué)生視野，讓其認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)的魅力。此外，要采取多種教學(xué)方式，在教學(xué)中融入飽滿情感，讓學(xué)生以舞蹈形式表達(dá)自身內(nèi)心情感，高職高專教學(xué)效率大大提高，有利于高職高專舞蹈教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛靜.試論奧爾夫音樂(lè)教育理念在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（9）：222-223.

[2]楊馮圓.奧爾夫音樂(lè)在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].大眾文藝，2016（3）.

作者簡(jiǎn)介：陳盼盼（1986—），女，回族，安徽阜陽(yáng)人，助教，本科，研究方向：舞蹈。