摘 要：隨著新課改的出臺(tái)，初中英語教學(xué)方法和模式進(jìn)行了不斷更新和完善，這大大提高了初中英語課堂教學(xué)的有效性。然而，在實(shí)際的新課程改革過程中，相關(guān)課程和教師對(duì)革新的接收和適應(yīng)程度參差不齊。在目前初中英語高效課堂中，教師的教學(xué)誤區(qū)仍然存在。在這樣的背景下，文章對(duì)初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)和對(duì)策等課題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)真正的英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.037

初中英語課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在教學(xué)中同樣會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)誤區(qū)，影響英語教學(xué)質(zhì)量及有效性，不利于初中生英語學(xué)習(xí)能力的提高，因此需要采取相應(yīng)的對(duì)策來應(yīng)對(duì)這樣的問題。此次研究對(duì)完善初中英語高效課堂方面知識(shí)具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)解決初中英語高效課堂中誤區(qū)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

（一）考試成績好等于高效課堂

存在以成績作為高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤觀念。在初中英語教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)第一。從長遠(yuǎn)情況來看，灌輸教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。高效的課堂不僅要考慮學(xué)生的成績，還要通過課堂教學(xué)來使英語變得實(shí)用，這樣可以提高英語的綜合能力。不僅可以提高語法、句型、詞語，還可以提高實(shí)際應(yīng)用水平。只有將錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行調(diào)整和改變，才能杜絕啞巴英語、高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）高效課堂即時(shí)間利用率高

受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)英語教師認(rèn)為只要將課堂時(shí)間進(jìn)行充分的利用，就可以提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目的。為了達(dá)成這樣的目的，教師將學(xué)生的課堂時(shí)間安排得過滿，甚至在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間也安排了充分的教學(xué)內(nèi)容。教師希望通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂，但由于觀念存在的誤差，使得效果適得其反。充分利用課堂時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在表面上看可以增加教學(xué)內(nèi)容，并在一定程度上使學(xué)生的理論知識(shí)水平得到有效提升，但是由于過滿的教學(xué)任務(wù)，使得課堂的實(shí)踐效果過低。除此之外，因?yàn)樵S多學(xué)生的能力欠缺，在這種類型的課堂教學(xué)中練習(xí)得不到有效的鍛煉和應(yīng)用，使得許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致難以提高英語課程的質(zhì)量和效率。

（三）高效課堂即學(xué)生參與度高

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，許多英語教師為了讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行充分的吸收和理解，會(huì)適當(dāng)留出一段課堂時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的消化。教師安排適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，這樣對(duì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性起到了一定的促進(jìn)作用。但是仍然有部分教師認(rèn)為高效課堂就是學(xué)生參與度高的課堂，于是將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，但是這樣導(dǎo)致的弊端就是學(xué)生自學(xué)的時(shí)間過長，很多問題得不到有效解決，具有良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的模式，但英語基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。從長遠(yuǎn)來看，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，從而使英語課堂效率越來越低。高中學(xué)生參與課堂是一個(gè)有效的課堂，這是對(duì)初中英語有效課堂的誤解。

二、解決初中英語高效課堂中誤區(qū)的對(duì)策

（一）結(jié)合具體情況來組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)

首先，教師在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相匹配，從而使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師應(yīng)該在觀念上進(jìn)行改變，杜絕時(shí)間教學(xué)觀念的產(chǎn)生。其次，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，將學(xué)生作為重點(diǎn)和核心，杜絕“填鴨式”教學(xué)模式。最后，在英語教學(xué)活動(dòng)開展之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并進(jìn)行內(nèi)容的編排處理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生更好地接受和理解課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生還需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，從而更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

（二）對(duì)英語課堂采用合理的教學(xué)策略

首先，可以將情境教學(xué)模式引入現(xiàn)代教學(xué)模式中，利用輕松愉快的教學(xué)氛圍帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;其次，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，有效提高英語課堂教學(xué)的知識(shí)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。固定統(tǒng)一沒有創(chuàng)新是課堂教學(xué)的通病，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，課堂有效性無法得到提高。要解決這個(gè)問題，如何使課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性至關(guān)重要，而情境教學(xué)是非常好的選擇。

（三）完善英語高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

初中英語有效課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高效的教學(xué)是使學(xué)生能夠有效地發(fā)展他們的表達(dá)能力和思考能力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，初中有效英語課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化。在初中英語課堂教學(xué)過程中，有必要引入各種教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無論是英語表達(dá)能力還是英語思維能力均非常重要，而不單單只評(píng)價(jià)最終的成績。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行自我批評(píng)，反思自身的不足，全面評(píng)估和分析英語教學(xué)和自身的學(xué)習(xí)能力，以確保初中英語高效課堂的順利建設(shè)。

綜上所述，對(duì)初中英語高效課堂誤區(qū)采取有效的對(duì)策，可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。為解決英語高效課堂誤區(qū)，可以運(yùn)用以下幾點(diǎn)對(duì)策：結(jié)合實(shí)際情況來組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)、合理運(yùn)用英語課堂教學(xué)策略、完善英語高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。希望此次的研究內(nèi)容和結(jié)果可以得到相關(guān)部門的重視，并在以后的實(shí)際工作中，根據(jù)自身的特定屬性對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

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[3]張曉華.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].中國校外教育，2014（31）.[責(zé)任編輯 ?張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：俞改娟（1988.8— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。