摘 要：現(xiàn)階段的高職學(xué)生，由于學(xué)習(xí)和生活的壓力，出現(xiàn)了很多問題，有些問題甚至直接影響到自身的心理健康，這就要求我們要加強對高職學(xué)生的心理健康教育。目前已經(jīng)有很多高職院校開設(shè)了現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)專業(yè)學(xué)科，這在一定程度上能有效解決學(xué)生心理健康問題，為心理健康教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。因此，文章針對現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的高職學(xué)生心理健康教育進行了詳細分析與探討，希望能為相關(guān)問題的研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)象學(xué)教育學(xué);高職學(xué)生;心理健康教育;研究

一、從現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)角度分析高職學(xué)生在心理健康方面所存在的問題

1.大部分高職學(xué)生心理表面上看似趨于健康狀態(tài)

通過對高職院校學(xué)生心理健康教育方面的材料進行分析，可以看出，現(xiàn)階段部分高職學(xué)生身心健康狀態(tài)還是比較好的。在面對困難和問題時能很好地自控，可以對自己的情緒和心態(tài)進行調(diào)整，并能以積極樂觀的情緒和心態(tài)去面對并解決。但是，有些學(xué)生在面對困難和問題時不能很好地進行自我調(diào)整，并出現(xiàn)了一些或輕或重的心理健康問題，如悲觀、抑郁、厭學(xué)、急躁、輕生等。

之所以會出現(xiàn)這種情緒偏差，從現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)角度來分析，主要是學(xué)生在處理問題時方法、方式的不正確。這就需要教育工作者及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問題，詳細分析并找出問題的原因，給予學(xué)生正確的幫助和指導(dǎo)，進而有效地解決學(xué)生心理健康方面的問題。

2.高職學(xué)生存在著很多內(nèi)心健康問題

雖然我國現(xiàn)階段高職學(xué)生的心理狀況在表面上是良好的，但隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的問題仍很多有時甚至?xí)蔀閴嚎羼橊劦淖詈笠桓静荨默F(xiàn)象學(xué)心理學(xué)角度來說，這些問題一般都是經(jīng)過長時間的累積而成的。例如：學(xué)習(xí)成績長時間處在低下狀態(tài);有些學(xué)生受家庭條件的影響，患有嚴(yán)重的自卑心理等。因而，解決好這些心理問題，對學(xué)生來說非常重要。

二、現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)高職學(xué)生心理健康教育的策略分析

1.創(chuàng)造良好教學(xué)、生活環(huán)境，促進心理健康教育的開展

良好的教學(xué)、生活環(huán)境對高職學(xué)生心理健康教育有著積極推動作用。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，如加強對校園內(nèi)環(huán)境的建設(shè)和美化。同時，還可以定期舉辦一些人文活動，如籃球比賽、美術(shù)比賽、書法比賽，或開展一些知識講座等活動。這些活動的開展，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生能自主積極地參與到活動當(dāng)中，還能豐富校園的人文環(huán)境。

2.加強有關(guān)心理健康教育課程的設(shè)置

要更好地開展高職學(xué)生心理健康教育，心理健康教育課程的開設(shè)顯得尤為重要。在實際課程教學(xué)過程中教師要密切結(jié)合學(xué)生日常實際生活，采用一些合理有效的教學(xué)方法和手段對學(xué)生進行心理健康教育。比如，高職院?？梢远嗯e辦一些有關(guān)的心理健康咨詢活動。由于心理咨詢所包含的方面和內(nèi)容比較多，因此，現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的應(yīng)用能夠很好地幫助學(xué)生解決心理健康問題，使學(xué)生有一個健康的心理。

3.強化心理健康教育教師隊伍的建設(shè)

首先，現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)認為師生關(guān)系實際上是互為主體的關(guān)系，教師和學(xué)生并不存在主體和客體的分別，而是一種對等的社會交流關(guān)系。因此，教師要改變陳舊的教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生;其次，“以專職教師為主，兼職教師為輔，專兼結(jié)合地進行心理健康教育”。以多種形式擴大心理健康教師的師資隊伍;再次，社會對心理健康教師的要求非常高，因此，他們的壓力也非常大，學(xué)校要給予心理健康教師特殊的關(guān)照;最后，要多提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，不斷地更新教師的知識理論素養(yǎng)。

綜上所述，隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，高職學(xué)生受到了很大壓力，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職學(xué)生心理出現(xiàn)了很多健康問題，所以這要求我們要對學(xué)生的心理健康狀況有一個詳細的分析，并采取合理有效的相關(guān)對策對以解決。

參考文獻：

[1]鄧如濤.基于現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的高職學(xué)生心理健康教育研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（1）：71-72.

[2]蘇桂元.基于現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的高職學(xué)生心理健康教育研究[D].西安：西安建筑科技大學(xué)，2014.

作者簡介：吳小梅（1989—），女，廣西藤縣人，初級教師，本科，專任教師，研究方向：職業(yè)教育。