王曉芝

一、課例背景

本課例是2017—2018年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的參選課，課型為聽說課。教學內容為滬教版《英語》七年級（下）Unit 6 Electricity的第三課時Listening。在該課例中，筆者采用“互聯(lián)網＋”英語教學手段——翼課網，以學生為主體，以任務活動為載體，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等英語綜合運用能力。

二、教學分析

（一）教學內容

本堂課的教學內容為滬教版《英語》七年級（下）Unit 6 Electricity的第三課時Listening。本單元以“電”為話題，以節(jié)約用電和安全用電話題為主線，涉及的內容與學生的實際生活密切相關。通過前面閱讀板塊的學習，學生基本了解了電的產生和傳輸過程。在本堂課中，學生通過聽一段討論斷電原因的對話，能夠了解斷電時各種電器的使用情況，并學習常見的家用電器的名稱，進一步認識電在人們日常生活中的重要性，從而樹立節(jié)約用電、安全用電的意識。

（二）學情

本堂課的教學對象是七年級學生。學生在小學階段已經學習了四年英語，有了一定的英語基礎。升入初中之后，由于所使用的教材由原先的人教版轉變?yōu)闇贪?，因此，教學內容的銜接有出入，而且滬教版教材的內容對于學生而言有一定難度。從整體來看，學生學習英語的興趣不強，缺乏學習英語的動力，尤其在聽力方面，練得少且嚴重缺乏聽力技巧，在做聽力練習時不知所措。因此，本堂課的教學設計旨在循序漸進地啟發(fā)學生，使其掌握一定的聽力技巧，培養(yǎng)他們聽懂對話大意和捕捉關鍵信息的技能。

（三）教學目標

1.知識與技能

掌握目標詞匯：washing machine，light，fridge，computer，rice cooker，television，turn on，be on，be off。

掌握目標語句：Was the washing machine on?The lights in the living room were on.We must leave the fridge on all the time.It was time to cook dinner and I just turned on the rice cooker.I think we need to take a look at the rice cooker.

2.過程與方法

通過聽前觀察圖片及已給信息，掌握捕捉關鍵信息的技能；能聽懂本堂課教學活動中的問題并回答；能積極參與課堂活動，進行簡單的交流，正確表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀

通過聽一段討論斷電原因的對話，能夠了解斷電時各種電器的使用情況，并學習常見的家用電器的名稱，進一步認識電在人們日常生活中的重要性，從而樹立節(jié)約用電、安全用電的意識。

（四）教學重、難點

教學重點：學習常見家用電器的名稱和相關短語、句型。

教學難點：培養(yǎng)學生在聽的過程中獲取關鍵信息的技能。

（五）教學設計思路

教學設計必須遵照課標進行?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》對初中階段學生需要掌握的聽說技能提出了明確要求。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計課堂教學，充分體現(xiàn)以學生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。本堂課的教學設計以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，根據(jù)不同層次學生的水平，創(chuàng)設不同的任務化活動，讓學生在運用語言完成任務的過程中學習、體會、掌握語言。

本堂課的教學設計圍繞Electricity這一話題進行，旨在讓學生學習常見的家用電器的名稱，進一步認識電在人們日常生活中的重要性，從而樹立節(jié)約用電、安全用電的意識。聽說課的教學一般遵循observation—imitation—practice的模式進行，即先讓學生細心觀察，建立相應的語言記憶，然后通過模仿習得相應的口語表達，最后通過練習鞏固自己已經掌握的句型。

三、教學過程

Step 1：Show learning aims

【設計說明】以文字的形式展示本堂課的教學目標，讓學生迅速了解本堂課的重點內容。

Step 2：Check-up and Lead-in

1.出示主題圖，讓學生觀察并回答問題。

T：Do you still remember how electricity gets all the way to flats?

S1：Electricity comes into our flats through thin wires.They are connected to the cables under the street.And the cables are connected to power station.

T：How does electricity work in our daily lives?

S1：It works through electrical appliances in our daily lives.

T：Can you name any of the electrical appliances in our daily lives?

S1：TV.

S2：Computer.

...

【設計說明】通過圖片導入，簡單復習Reading板塊的內容，即電的產生和傳輸過程，以及電在日常生活中如何工作的相關對話，引出本堂課的教學目標：Talk about electrical appliances。

2.開展猜詞游戲，引出常見電器的名稱。

【設計說明】通過猜詞游戲讓學生對學習內容有一個初步的了解。

Step 3：Presentation

借助PPT，用圖畫提示的方式依次呈現(xiàn)日常家用電器的圖片及名稱。

We use it to give us light.（a light/lamp）

We use it to get information from the Internet.（a computer）

We use it to wash clothes.（a washing machine）

We use it to cook rice.（a rice cooker）

We use it to keep food cold and fresh.（a fridge）

We use it to watch program.（a television）

【設計說明】用圖畫提示的方式展示本堂課的目標詞匯，幫助學生聽句、看圖、聯(lián)想詞匯，同時培養(yǎng)學生的思維能力。

Step 4：Listening

讓學生聽一段討論斷電原因的對話，了解斷電時各種電器的使用情況。

【設計說明】讓學生從不同的角度把握目標語言，強化語言學習中“聽”的方面的“輸入”。

Step 5：Consolidation

1.利用翼課網平臺上的“聽力練習”和“目標語練習”鞏固所學知識。

聽力練習：

Q1：What was the woman doing when the lights were off?

Q2：Which of the following is NOT on?

Q3：Which of the following might go wrong?

【設計說明】翼課網平臺的使用，便于教師及時、直觀地了解學生對聽力材料的掌握程度。

2.再次利用翼課網平臺，找出并讀出目標語句：

Was the washing machine on?

The lights in the living room were on.

I was watching TV.

Was the fridge on?

We must leave the fridge on all the time.

Was the computer on?

How about the rice cooker?

It was time to cook dinner and I just turned on the rice cooker.

I think we need to take a look at the rice cooker.

【設計說明】在聽力訓練中穿插閱讀練習，有助于強化學生對如何使用電器的表達的感知和掌握；同時通過翼課網平臺評估學生在這一教學活動中的表現(xiàn)，并能及時將實際情況反饋給學生。

Step 6：More practice

根據(jù)漢語提示完成英語句子。

1.洗衣機開著嗎？

Was the ________on?

2.客廳里的燈亮著，我正在看電視。

The ________in the living room were on.I was watching TV.

3.冰箱開著嗎？我們必須使冰箱一直處于工作狀態(tài)。

Was the ________on?

We must leave it on all the time.

4.電腦開著嗎？電飯煲呢？

Was the ________on?How about the rice cooker?

5.到做飯的時間了，我剛打開電飯煲。

It was time to ____dinner and I just___the ________.

6.我認為我們應該去看看電飯煲。

I think we need to ______the rice cooker.

【設計說明】讓學生在完成練習的過程中鞏固目標詞匯和目標語句，并且了解部分中考測試內容。

Step 7：Summary

1.用提問的方式引導學生概括電在人們日常生活中的作用。

2.引導學生思考在日常生活中使用電時應該注意哪些事項。

【設計說明】本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維及綜合分析問題的能力，同時提高學生對事物的認知能力，最終引導學生樹立節(jié)約用電、安全用電的意識，實現(xiàn)了對“聽”的輸入信息的自然升華。

Step 8：Homework

1.以書面形式總結本堂課所學內容。

2.利用翼課網平臺預習下堂課的內容（P83 More Practice）。

【設計說明】引導學生總結、鞏固所學知識，提前為下一堂課More Practice的學習作好準備。

四、板書設計

五、教學反思

課后筆者對本堂課的教學進行了如下反思：

1.本堂課的教學目標明確，教學環(huán)節(jié)緊湊，注重引導學生掌握“明確聽力任務、抓聽力材料中的關鍵詞、帶著問題聽”等聽力技巧。

2.采用“互聯(lián)網＋”英語教學的方式，有利于及時評估學生在某一教學活動中的表現(xiàn)，及時將實際情況反饋給學生，從而便于跨教材備課。例如，在本堂課的鞏固環(huán)節(jié)，筆者運用翼課網平臺幫助學生鞏固所學知識，效果較好。另外，筆者利用翼課網平臺對教材內容進行了補充，有效豐富了教學內容，提高了學生的聽說能力。

本堂課還有需要改進的地方，例如，課前導入的方式應該更新穎一些，以更大程度地激發(fā)學生的學習興趣；在注重學生自主學習的同時，也要重視培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維。