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        淺談小學(xué)英語課后練習(xí)設(shè)置

        2019-07-08 12:45:38闕冬生
        英語教師 2019年9期
        關(guān)鍵詞:設(shè)置英語教學(xué)英語

        闕冬生

        引言

        課后練習(xí)對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果有著極其重要的作用。對于小學(xué)英語教師,特別是年輕教師來說,布置課后練習(xí)是一大難題。

        一、設(shè)置小學(xué)英語課后練習(xí)的意義

        在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置課后練習(xí)意義重大,具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

        第一,能夠補(bǔ)充和延伸教學(xué)內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn);

        第二,能夠幫助學(xué)生鞏固和操練所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到“溫故而知新”的效果;

        第三,能夠從學(xué)生完成練習(xí)的情況,了解教學(xué)效果,進(jìn)一步針對性地完善教學(xué)。

        二、小學(xué)英語課后練習(xí)設(shè)置應(yīng)遵循的原則

        (一)針對性原則

        例如,PEP小學(xué)《英語》四年級(上)Unit 1 My classroom的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握以下句型:“Where is...?What’s in the...?Let me....Let’s...”,教師可以針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置對話練習(xí):

        A:What’s in your classroom?

        B:There are a TV,four windows,many desks and chairs...

        A:Where is the...?

        B:It’s on/in/under/near/behind the...

        A:Let me clean the...

        B:OK.Let’s...

        C:Great!

        短程硝化反硝化生物脫氮影響因素與實(shí)現(xiàn)途徑……………………………………李 娜,胡筱敏,李國德,等(1.7)

        (二)漸進(jìn)性原則

        英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)(教育部 2012)。課堂教學(xué)提倡“小步子教學(xué)”,也就是說,學(xué)習(xí)要一步一個(gè)腳印。另外,學(xué)生存在差異性。在設(shè)置小學(xué)英語課后練習(xí)時(shí),一定要有層次性,由易而難,循序漸進(jìn)。這樣,針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù),能夠讓所有學(xué)生都達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        例如,PEP小《英語》學(xué)四年級(上)Unit 1 My classroom中針對讓學(xué)生掌握“Where is...?句型的目標(biāo),教師可以設(shè)置不同層次、漸進(jìn)性的練習(xí)。

        讓全體學(xué)生練習(xí)該句型的單數(shù)形式“Where is i(tthe...)?Where is he?Where is she?”;讓中上等學(xué)生練習(xí)該句型的復(fù)數(shù)形式“Where are they(the...s)?Where are...and...?”。對于“后進(jìn)生”來說,他們只要能掌握單數(shù)形式即可;對于中上等學(xué)生來說,他們還要能夠比較快地理解并掌握單復(fù)數(shù)的變化。

        (三)時(shí)效性原則

        時(shí)效性練習(xí)要求練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一,掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一(孫婷 2007)。在設(shè)置小學(xué)英語課后練習(xí)時(shí),教師必須注重練習(xí)的時(shí)效性,在教學(xué)完一個(gè)教學(xué)目標(biāo)后布置一定量的鞏固練習(xí)。

        例如,在教學(xué)完P(guān)EP小學(xué)《英語》四年級(上)Unit 1 My classroom 中“Let me...,Let’s...”時(shí),教師可以布置“學(xué)生幫家長做一些家務(wù),并用英語寫下來”的任務(wù),使其在真實(shí)的生活情境中掌握這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (四)評價(jià)性原則

        教師要想了解學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解與掌握情況,其中一個(gè)重要手段就檢測性練習(xí)。學(xué)生如果聽懂了、掌握了,就能順利地完成練習(xí)。

        例如,PEP小學(xué)《英語》四年級(上)Unit 1 My classroom Part A部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確問答“What’s in the classroom?Where is the...?”如果學(xué)生能順利地回答出這兩個(gè)問題,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了這一部分內(nèi)容。

        (五)趣味性原則

        形式靈活而有趣的練習(xí)能使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),穩(wěn)定學(xué)生的注意力,深化學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性(孫婷 2007)。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師布置“趣味練習(xí)”,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。

        例如,在講授完P(guān)EP小學(xué)《英語》四年級Unit 1 My classroom后,教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)夢幻教室,并用英語向其他同學(xué)介紹教室內(nèi)的物品的作業(yè)。這一作業(yè)充滿趣味性,學(xué)生樂于完成。

        (六)精簡性原則

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要遵循練習(xí)的精簡性原則,精心設(shè)計(jì)緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的練習(xí),避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

        三、課后練習(xí)的類型

        (一)抄寫練習(xí)

        在小學(xué)英語教學(xué)中,抄寫練習(xí)一般是針對低年級學(xué)生或中年級的“后進(jìn)生”而設(shè)置的,能夠幫助他們學(xué)會英語字母書寫筆順、英語字母的占格,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對于小學(xué)中、高年級學(xué)生來說,抄寫作業(yè)就不是很有必要了。即使需要給小學(xué)中、高年級學(xué)生布置抄寫練習(xí),也要改變抄寫的形式,如:clean可以分開寫成“cl-ea-n”,clean the desk可以改寫為Let me clean the desk.或者Let’s clean the desk.等,使他們不會覺得抄寫作業(yè)枯燥無味。

        (二)替換練習(xí)

        替換練習(xí)要比抄寫練習(xí)難度大。相對中、低年級的學(xué)生來說,教師講授完新知后再開展替換練習(xí)是非常有必要的。在對話教學(xué)中,替換練習(xí)的出現(xiàn)率相對要高一些,教師可以給出一種表達(dá)方法,讓學(xué)生轉(zhuǎn)述并運(yùn)用意義相近的詞替換。

        (三)模仿練習(xí)

        模仿練習(xí)一般是在教師講解完新知后設(shè)置的,要求學(xué)生反復(fù)操練相關(guān)的知識點(diǎn),并模仿例句運(yùn)用不同的單詞、短語、句子進(jìn)行表述。

        (四)趣味練習(xí)

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重課后練習(xí)的趣味性,設(shè)置情景,提高學(xué)生的參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        (五)拓展練習(xí)

        學(xué)習(xí)新知識的目的不僅僅是要讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識,更重要的是要讓學(xué)生在現(xiàn)有知識上有更大的提升。拓展練習(xí)是一種重要的課后練習(xí)類型,應(yīng)源于課時(shí)內(nèi)容,但又高于課時(shí)內(nèi)容。

        (六)創(chuàng)新練習(xí)

        所謂“創(chuàng)新練習(xí)”就是要在傳統(tǒng)練習(xí)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一種能開發(fā)學(xué)生思維而不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的練習(xí)形式。它既要體現(xiàn)趣味性原則,又要體現(xiàn)精簡性原則,更要體現(xiàn)新穎性原則。趣味練習(xí)的形式是多樣的,如知識開花、Small/Big Book,You say and I write,I write and you repeat等。

        例如,教學(xué)PEP小學(xué)《英語》四年級(上)Unit 1 My classroom中動(dòng)詞短語及句子時(shí),教師可以用“單詞開花、短語開花或句子開花”等形式來設(shè)置練習(xí),如圖所示:

        (七)口語練習(xí)

        口語練習(xí)主要包括讀、說兩種形式。讀有兩種形式,包括模仿跟讀和自己朗讀。說包括模仿說和自由說。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以針對每一個(gè)年齡段的學(xué)生布置不同的口語練習(xí),以激發(fā)學(xué)生讀說的興趣,提升其綜合語言運(yùn)用能力。

        (八)聽力練習(xí)

        聽是獲取信息的重要來源,聽力水平是評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要指標(biāo)之一。我國學(xué)生的英語聽力水平普遍較差。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,教師應(yīng)根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,從聽抓起,給學(xué)生布置形式多樣的聽力練習(xí),如邊聽邊說、邊聽邊寫等。

        結(jié)束語

        課后練習(xí)應(yīng)具有針對性、全面性和前瞻性。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況布置課后練習(xí),并及時(shí)、認(rèn)真地反思,找出課后練習(xí)的局限性并加以改進(jìn),從而提升課后練習(xí)的科學(xué)性,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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