摘 ? 要：板書是小學數學課堂教學中常用的手段，板書以其精準簡略、重點突出、邏輯嚴密、結構完整等優(yōu)勢，能夠幫助學生快速進入課堂學習狀態(tài)，精準找到學習的重難點，較為容易地理解知識點之間的關聯性，便于學生形成完整的知識網絡。而現在的小學數學課堂教學中，板書教學使用不足、使用不當，部分教師忽視板書教學，不能規(guī)范使用板書進行教學，達不到板書教學應有的效用。文章在分析板書教學在小學數學課堂教學中的重要作用的基礎上，提出教師應精選板書內容、構建知識網絡、規(guī)范書寫確保工整美觀、優(yōu)化板書設計等建議措施，以期提升小學數學課堂教學效率、增強學生的學習效果。

關鍵詞：小學數學;板書教學;規(guī)范化

作者簡介：朱彩紅，廣東省廣州市增城區(qū)永寧街第二小學教師，研究方向為小學數學教學。（廣東 ?廣州 ?5113563）

基金項目：本文系廣東省廣州市增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題“新課標下小學數學課堂板書的合理設計與應用研究”（課題編號：ZC201865）的研究成果。

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）11-0022-02

板書教學是一種較為傳統(tǒng)的授課方法，板書的好壞可以體現出教師的教學基本功是否扎實。在信息技術大量運用于課堂教學的現階段，雖然多媒體輔助教學的優(yōu)勢明顯，但板書依然有其不可替代的作用，教師應注意課堂板書的規(guī)范化，充分發(fā)揮板書在課堂教學中的應有作用，提升課堂教學效率，增進教學效果。

一、小學數學課堂使用板書教學的作用

1. 有助于實現教學目標。在小學數學課堂教學中，規(guī)范化的板書有助于強化學生對知識的記憶和理解。在復習或專項練習課上，板書能以簡單明了的知識網絡幫助學生系統(tǒng)地鞏固已學知識，提升復習效率。

2. 板書可以突出教學重難點。精心設計的板書可以用清晰的知識網絡圖概括教學內容，突出此次課堂教學的關鍵點、重難點，幫助學生全面把握學習內容。小學生具有較強的模仿能力，教師規(guī)范化的板書可以為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。

3. 直觀展示知識點之間的聯系。小學數學中某些概念的邏輯關系較為抽象，對于小學生來說較難理解，教師可以利用板書將抽象的邏輯關系可視化、直觀化，幫助學生理解。數學概念的學習對學生而言是非常有必要的，學習數學不僅要掌握數學公式，理解數學公式如何得來，還要了解公式背后的理論知識和數學規(guī)律等，培養(yǎng)學生利用數學知識探究、分析與解決實際問題的能力以及數學學科核心素養(yǎng)。

二、小學數學課堂板書教學的規(guī)范化策略

1. 突出課堂重難點。課堂板書形式多樣，比較常用的有提綱式、對比式、詞語式、線索式、圖畫式、綜合分析式等，教師應根據教學內容演示不同形式的板書。板書教學是指教師在課堂教學過程中引導學生根據教學進度和學習需要突出重難點、表現知識內在邏輯的教學方法，板書教學法具有實時性、動態(tài)性、互動性的突出優(yōu)勢，可以幫助學生快速進入課堂狀態(tài)，深化對知識的理解。因此，教師在使用板書教學時要充分發(fā)揮板書的優(yōu)勢，規(guī)范板書。精要規(guī)范的板書內容能給予學生重要的學習啟發(fā)，幫助學生在完整的邏輯鏈條中尋找知識突破口，進而理解重點、攻破難點;潦草隨意的板書則會造成學生思維混亂，無法準確理解知識，學習效果不佳。因此，教師要規(guī)范板書，精簡內容、構建完整的知識網絡圖，吸引學生的注意力，提升課堂效率。

例如，在學習“筆算乘法”時，可以使用對比式板書，將本課第一課時的“兩位數乘兩位數（不進位）”和第二課時的“兩位數乘兩位數（進位）”的內容進行對比板書。規(guī)范化的對比板書可以突出教學重難點和兩個課時學習目標的區(qū)別，避免出現知識混淆的情況。教師可以在黑板上帶領學生計算，引導學生計算下一步，通過師生互動將板書完整地、規(guī)范地呈現出來，有利于拓展學生思維，提高課堂教學的效率和質量，幫助學生更好地學習。

2. 精選內容、規(guī)范書寫。板書內容務必要精簡，教師要研讀教材，提煉關鍵知識，精選板書內容，并考慮課堂時間、黑板面積有限，學生注意力集中時間較短等因素，在板書時應確保內容精要、書寫規(guī)范。板書是一種教學示范，規(guī)范化書寫非常重要，字體要規(guī)范、美觀。小學生的模仿能力極強，教師板書字體工整、美觀不僅易于學生辨認，還能對學生產生潛移默化的正面影響，學生在教師的示范下努力規(guī)范書寫漢字。反之，板書內容多且零散會造成主題不顯、重點不彰，讓學生不耐煩，課堂注意力下降，無法達到應有的效用。

例如，在學習“小數的意義和讀寫法”時，教師應選取重難點內容進行板書，高效利用課堂時間?！靶档囊饬x”可以用“講”的方式進行，而“小數的寫法”一定要規(guī)范板書，突出重點。比如0.1和0.10的區(qū)別，在題目中怎么區(qū)別對待、題目中會怎么要求等都可以分情況板書。因此，板書的規(guī)范化書寫非常重要，字體潦草很容易讓學生忽略小數點，進而影響下一課時的學習。

3. 以思維結構板書，強化課堂互動。板書重在將知識重難點及其之間的關聯呈現出來，且?guī)熒拥奶匦悦黠@。因此，僵化固定的板書教學形式是不可取的，偏離了板書初衷的做法。教師在課堂教學中使用板書，要注重對學生思維的引導，數學知識的邏輯性較強，不能僅將內容列在黑板上讓學生自主尋找知識之間的邏輯聯系，教師要充分發(fā)揮教學主導者的作用 ，引導學生、增進師生互動，調動課堂氛圍，讓學生在輕松有趣的課堂中感受知識遞進的過程，形成思維能力。教師要針對教學內容和學生特點，設計板書形式，將教材知識和學生的學情相結合，培養(yǎng)學生逐步思考、歸納和總結的能力。

例如，在學習“三角形”時，三角形的特性、分類、內角和圖形拼組這些內容之間的聯系非常緊密，教師在板書時一定要注意靈活掌握板書步驟，按照邏輯書寫，引導學生緊跟教師思路，捋順各個概念及其特性，有條不紊地板書重難點知識。師生一同完成板書，能加深學生記憶，幫助學生理解，在課堂教學中和課后練習中有非常高的利用價值。

即便在當前多媒體教學手段普及的情況下，板書也是一種不可替代的有效的課堂教學方法。為提高板書教學的效率、充分發(fā)揮其效用，教師應努力進行規(guī)范化的板書教學，好的板書是教師教學智慧的體現，能提升課堂教學效率，為學生帶來美的享受和更輕松的學習環(huán)境;這也是教師基本功的外在表現形式，有利于促進教師不斷提升自身的教學水平，更新自己的教育理念和教學方法。小學數學教師要加強對教材的研究，使板書教學規(guī)范化，為小學數學教育貢獻力量，培養(yǎng)數學人才。

參考文獻：

[1] 張延馨.淺談優(yōu)質板書設計對初中數學課堂的影響[J].課程教育研究，2019，（9）.

責任編輯 曾軼維