許哲鳴

【摘 要】在我國(guó)教育改革中創(chuàng)新教育是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是加快職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)論述數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維

一、趣味教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣也是創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可以利用游戲、競(jìng)爭(zhēng)、表演等多種形式來(lái)增加課堂的趣味性，通過(guò)多種形式的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主探索留下一定的空間，讓學(xué)生眼、腦、手、口并用，全身心的參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解，在理解中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)，能夠通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，增加學(xué)生的求知欲和好奇心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能，營(yíng)造利于學(xué)生發(fā)揮聰明才智和施展創(chuàng)新能力的教育氛圍，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，讓學(xué)生逐漸的親近課堂，喜歡數(shù)學(xué)課堂。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)新始于問(wèn)題和質(zhì)疑，學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，才能不斷的打破原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)提出新的問(wèn)題并在探索的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，敢于提出發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。在中職數(shù)學(xué)課堂中，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從生活中感知數(shù)學(xué)的魅力。例如旅游購(gòu)票、出租車計(jì)價(jià)體現(xiàn)的是“函數(shù)”問(wèn)題，購(gòu)房還貸體現(xiàn)的是“數(shù)列”問(wèn)題，彩票中獎(jiǎng)概率則體現(xiàn)的是“概率統(tǒng)計(jì)”問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得生活體驗(yàn)，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行思考，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習(xí)慣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、美感誘學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意美的滲透，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科往往有很大的聯(lián)系，扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)好其他科學(xué)的基礎(chǔ)。在中職數(shù)學(xué)課堂中，我們可以在“數(shù)列”的教學(xué)中一邊展示按斐波那契數(shù)列排序的花朵圖片，一邊播放美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；往往生活中比較有特色的、美的建筑，都離不開(kāi)立體幾何；天體運(yùn)行軌道的圖片是和數(shù)學(xué)中的圓錐曲線相關(guān)；數(shù)列求和可以看到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美和對(duì)稱美。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意美的滲透，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美、對(duì)稱美，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加有趣，從而使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注意教學(xué)手段的藝術(shù)性，不斷為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，不斷升華中職學(xué)生的創(chuàng)新情感。

四、文化立學(xué)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了知識(shí)的講授之外，還可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，特別是數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，數(shù)學(xué)家之所以有一番成就，離不開(kāi)他們對(duì)于真理，對(duì)于知識(shí)的無(wú)限渴望。追求進(jìn)步，崇尚科學(xué)也是創(chuàng)新的根本動(dòng)力，是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的動(dòng)力、目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)文化的傳承，一方面可以讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，另一方面，學(xué)生的知識(shí)面越寬，涉獵的范圍越廣，對(duì)于知識(shí)的渴求程度越高，他們的創(chuàng)新思維也就更加活躍。

五、專業(yè)定學(xué)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要將知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，密切聯(lián)系專業(yè)，強(qiáng)化應(yīng)用水平?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)課將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分。通過(guò)專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠從根本出發(fā)，真正交給學(xué)生“學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)新”的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯和個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力以及學(xué)科與專業(yè)“重組知識(shí)”的綜合能力的形成。從某種程度上講，綜合能力的形成也就是創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生需要將現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行重組，而這個(gè)知識(shí)重組的過(guò)程就是一種創(chuàng)新。

六、方法啟學(xué)

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的思考能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，主要表現(xiàn)在方法的靈活性和多樣性，很多的數(shù)學(xué)題都講求一題多解，不要限制學(xué)生的思維，要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，能夠多角度思考問(wèn)題，尋找答案。學(xué)生在一題多解或多題一解的過(guò)程中打破傳統(tǒng)思維定式，形成發(fā)散性思維，長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉可以使學(xué)生在其他事物的學(xué)習(xí)中也都采用不同的思維方式，這樣就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新精神，除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這一過(guò)程使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻，同時(shí)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中還要做到，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，注重因材施教，要加強(qiáng)方法啟學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思索和分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)生成的過(guò)程，獲得認(rèn)識(shí)事物及其變化的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。此外，教師還要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生思維火花的碰撞，提高創(chuàng)新思維。

七、評(píng)價(jià)促學(xué)

傳統(tǒng)的教育經(jīng)常以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好壞，而創(chuàng)新型教育則要求教師能夠全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，往往能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取很大的進(jìn)步，僅僅是以成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生也不利于創(chuàng)新思維的形成。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意全面評(píng)價(jià)學(xué)生，盡量忽視學(xué)生的考試成績(jī)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠感受到進(jìn)步，體驗(yàn)到成功。教師可以采用創(chuàng)新作業(yè)形式，即評(píng)價(jià)形式：例如設(shè)計(jì)“線性規(guī)劃在生活中的應(yīng)用”為《三角函數(shù)》章節(jié)作業(yè)，設(shè)計(jì)“抽樣調(diào)查實(shí)習(xí)”為《統(tǒng)計(jì)》章節(jié)作業(yè)，通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，給予積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生探索的熱情，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)和探索，挖掘中職學(xué)生的創(chuàng)新潛能，推進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)工程之一。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是創(chuàng)新教育的樂(lè)園，而教師在這一過(guò)程中將起到催化劑的作用。作為中職數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先自身要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的能力，在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師則起到引導(dǎo)和組織的作用，既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，也要注重創(chuàng)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。只有這樣才能營(yíng)造和諧的創(chuàng)新氛圍，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到更好的發(fā)展，從而達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。

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