劉曉玲

【摘 要】英語課程是中學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)期間，起到一個很重要的作用。既能夠?qū)πW(xué)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也能對高中的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前在中學(xué)英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，制約著學(xué)生英語成績的提升以及自身英語素養(yǎng)的發(fā)展。本文對中學(xué)英語教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并且提出一些創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；創(chuàng)新模式；教學(xué)研究

一、前言

英語課程一直以來都是義務(wù)教育階段尤其是中學(xué)階段的必修課程，在教學(xué)中所占的比重也比較大。隨著我國加入世界貿(mào)易組織之后，與世界的交流越來越豐富，英語教學(xué)也成為全民共同關(guān)注的內(nèi)容。不僅貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段，同時也出現(xiàn)了一些校外培訓(xùn)等多種形式。這些內(nèi)容不僅使中國對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識，全面提升了國人整體的英語水平，也逐漸衍生出了一種熱潮。至今我國加入世界貿(mào)易組織已經(jīng)過去十幾年的時間，學(xué)習(xí)英語的熱潮已經(jīng)逐漸演變了一種習(xí)慣或者可以說是達(dá)成一種共識。不僅將來能夠參與國際事務(wù)的人員，普通的公民群眾的日常生活都是離不開英語。但是，在目前中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容還是保持過去傳統(tǒng)的方式，在形式和內(nèi)容上都已經(jīng)和當(dāng)下的時代特點(diǎn)不太相符，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，在新時代的公民教育中，英語教學(xué)應(yīng)該能夠隨著時代的變化不斷推出新的教學(xué)模式。

二、當(dāng)下中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后

當(dāng)下我國大不分地區(qū)的中學(xué)英語教學(xué)，尤其是二三線及以下城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)，在中學(xué)英語教學(xué)中大多都是以應(yīng)試教育為主。這些現(xiàn)象有其和強(qiáng)烈的客觀原因，就是比較大的升學(xué)壓力。這就導(dǎo)致了某些學(xué)校在制定英語教學(xué)大綱或者英語的教學(xué)策略時，都是以考試成績?yōu)橹饕膮⒖純?nèi)容。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，也都遵循這一理念，完全按照考試的要求來進(jìn)行英語課本的教學(xué)。而一些有想法的教師，也都會由于教學(xué)工作的種種考核內(nèi)容而放棄了自己的教學(xué)主張。教學(xué)觀念的問題，主要因素在于區(qū)域教育政策以及人才資源分配的不均等，還有個別的教學(xué)管理人員思想觀念落后，甚至有急功近利的思想。

2.教學(xué)形式傳統(tǒng)

在當(dāng)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)的形式都比較單一，主要以教材為主。教師對于學(xué)生過多強(qiáng)調(diào)的依然是單詞、語法這些內(nèi)容，以課堂教學(xué)和學(xué)生的課下練習(xí)為主要的形式。而這樣的教學(xué)形式則需要教師非常嚴(yán)格的進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)生是很難產(chǎn)生一定的主動學(xué)習(xí)的意識的。對于一些責(zé)任感比較強(qiáng)的教師，會嚴(yán)格的對學(xué)生的英語能力進(jìn)行把關(guān)，通過不斷的練習(xí)來鞏固英語水平。但是有些教師只是簡單的進(jìn)行課上的教學(xué)和課后的輔導(dǎo)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程沒有進(jìn)行監(jiān)管，這樣導(dǎo)致了部分學(xué)生因?yàn)槿狈χ鲃右庾R，而逐漸的對英語學(xué)習(xí)失去動力。不僅導(dǎo)致英語成績下降，同時也會失去英語的興趣，從而影響整體的成績。從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上來看，這樣的英語教學(xué)模式并不適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者說，還有更加有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式值得教師去探索和發(fā)掘。

3.教師的水平有待提高

中學(xué)教師在進(jìn)行選拔過程中，比較注重學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。尤其是中學(xué)英語教師，學(xué)校在進(jìn)行招聘中往往比較看中經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這就從側(cè)面反應(yīng)了中學(xué)英語的教學(xué)理念，屬于重管理和輕教學(xué)。許多教學(xué)管理人員單純的認(rèn)為中學(xué)的英語內(nèi)容比較簡單，對于教師的專業(yè)知識要求不高，反而是需要優(yōu)秀的管理人員對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格和高校的管理。這種錯誤的思想導(dǎo)致中學(xué)英語教師的人員素質(zhì)不高，能力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致了中學(xué)英語的整體教學(xué)，既缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，同時也與時代的發(fā)展相脫節(jié)，對中學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展沒有良好的認(rèn)識。

三、中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

1.提高中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新是新時期我國各個領(lǐng)域的主流意識，在教育方面，創(chuàng)新的思想和模式不僅是教學(xué)工作者自身工作的提高，同時也是需要教師對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容。中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和成長的重要階段，在這一時期，身心都發(fā)生很大的變化。教師應(yīng)該能夠深刻的認(rèn)識到學(xué)生的這種變化，通過創(chuàng)新教學(xué)的理念，來調(diào)整自己的英語教學(xué)的方式，主張更加人性化的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，來改善當(dāng)下的教學(xué)窘狀。另外學(xué)校的教學(xué)管理工作者同樣應(yīng)該能夠深刻的認(rèn)識到當(dāng)下社會發(fā)展對于人才類型的需求，提高自身的先進(jìn)的教學(xué)管理理念，對于教師的教學(xué)工作有一個綜合型的考核，通過科學(xué)先進(jìn)的考評機(jī)制來實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，從而整體的改善中學(xué)英語教學(xué)的狀態(tài)。

2.采用信息化的手段優(yōu)化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常的教學(xué)中。中學(xué)英語作為一種語言科目，僅僅依靠教材的內(nèi)容和教師的被動管理，是根本無法實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果的。隨著我國中小學(xué)教育水平的不斷提高，中小學(xué)的信息化建設(shè)已經(jīng)初步達(dá)成了規(guī)模，包括硬件的配置和軟件的應(yīng)用，都可以完全實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)形式。比如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開展，能夠很大程度上改善英語的教學(xué)形式，采用全方位的聲音、視頻和圖片的形式，來進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠融入一個全英文的語言環(huán)境中，在這種環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)和思考，取得的效果是十分突出的。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，尤其是英語的學(xué)習(xí)，衍生出了許多有效的方法，可以使學(xué)生來自主的學(xué)習(xí)。比如互聯(lián)網(wǎng)的線上課程，就使得學(xué)生能夠不受時間和地點(diǎn)來學(xué)習(xí)。甚至有些付費(fèi)課程還可以使專業(yè)教師在線上一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生利用課余時間來進(jìn)行專項(xiàng)的答疑，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有幫助。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的英語教學(xué)資源十分的豐富，教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)材料的篩選，使學(xué)生能夠更加快速的找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，提高自身的英語水平。

3.拓展和實(shí)踐多種教學(xué)模式

英語作為一種語言學(xué)科，與其他的學(xué)科有著明顯的不同。比如，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不必要完全按部就班的通過學(xué)校規(guī)定的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語語言的學(xué)習(xí)就是詞匯量的積累以及專業(yè)語法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，同是一個班級，有的學(xué)生的英語水平就十分突出，中學(xué)的教材內(nèi)容全部都能掌握，而有的學(xué)生則顯得很吃力。原因之一就是有的學(xué)生可能會在生活中受家庭環(huán)境的影響，在英語能力培養(yǎng)上十分有效。因此，作為英語教師，除了在課堂上的常規(guī)教學(xué)以外，還應(yīng)該積極拓展并且向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)英語的其他途徑和方法。比如，可以向?qū)W生推薦一些全英文的影視作品、紀(jì)錄片、音樂劇或者文學(xué)名著等，要求學(xué)生認(rèn)真的觀看和閱讀，并且對學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。另外，還可以通過“微課”的形式，在網(wǎng)絡(luò)論壇或者社交軟件來分享，還可以與學(xué)生進(jìn)行線上互動，使學(xué)生對自身的教學(xué)方式提出反饋意見，教學(xué)相長、寓教于樂，來提高學(xué)生的英語能力和教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

在社會主義新新形勢下，對現(xiàn)代化的人才資源又有了新的要求。這就需要教學(xué)工作者應(yīng)該從學(xué)生的中小學(xué)階段，在教學(xué)活動中增加多種方式和途徑，改善教學(xué)理念。英語作為世界通用語言，是學(xué)生將來生活和工作中重要技能，同時也是學(xué)生將來走向世界的基本素養(yǎng)。作為中學(xué)英語教育工作者，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)對英語教學(xué)進(jìn)行時代的解讀，全面的提高英語教學(xué)水平。

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