劉劍開

摘? 要：技工類院校在培養(yǎng)電力人才時，注重理論和實踐的結(jié)合，在教學(xué)方法上也在不斷的創(chuàng)新，其中示范教學(xué)在電工技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)上取得了良好的效果，本文對應(yīng)用示范教學(xué)法教學(xué)的流程作了概述，并分析了這種教學(xué)方法的作用以及需要注意的問題，希望學(xué)生的操作技能得以進一步提升，為國家的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué)? 電工技術(shù)? 基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0239-01

隨著我國電力事業(yè)和建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對電工人才的需求也在與日俱增。在如今的生產(chǎn)和生活中，人們已經(jīng)離不開電工人才的幫助。把示范教學(xué)應(yīng)用在電工技術(shù)的基礎(chǔ)課程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及合作意識，同時學(xué)生的學(xué)習興趣也會得到有效培養(yǎng)，電工技術(shù)教學(xué)需要教師利用靈活的教學(xué)策略去打造高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地把理論和實踐相結(jié)合。

1? ?應(yīng)用示范教學(xué)法教學(xué)的流程

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，示范教學(xué)法在培養(yǎng)電工人才上得到有效應(yīng)用，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習方法，通過認識、學(xué)習、模仿和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的操作技術(shù)，并逐漸掌握學(xué)習的方法，實現(xiàn)自我提高。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須始終堅持“以人為本”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。具體說來，需要把握以下四個環(huán)節(jié)：

1.1 做好準備工作

示范教學(xué)需要學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容準備好教具和實驗材料，比如學(xué)習“照明電路配電板的安裝”內(nèi)容時，教師需要在課前準備好如下材料：a電度表;b閘刀開關(guān);c熔斷器;d雙聯(lián)開關(guān);e白熾燈;f插座;g導(dǎo)線，然后教師通過規(guī)范的示范展示出具體的操作流程，具體說來，教師需要向?qū)W生展示出做好的樣板，并且讓學(xué)生同步觀察安裝流程圖，使學(xué)生的感性認識得到培養(yǎng)，教師還需要在示范教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生想到自己見過哪些電器和設(shè)備有著相似的原理，使學(xué)生進一步感受到學(xué)習的重要性[1]。

1.2 做好動作示范

教師在示范的過程中需要按照規(guī)定的流程進行標準的示范，衡量標準為學(xué)生是否達到指定的操作規(guī)范。以照明電路配電板教學(xué)為例，示范教學(xué)可以讓學(xué)生更好的掌握流程，通過學(xué)生的仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)安裝步驟、安裝要領(lǐng)和注意事項，對于教師的每一個操作細節(jié)都是學(xué)生感知的對象。因此，從前期的材料準備到具體的安裝和調(diào)試都要規(guī)范自身的操作動作，同時教師也要結(jié)合自身的語言指導(dǎo)，強化學(xué)生的記憶。比如對于照明電路配電板的演示安裝教學(xué)，教師就可以把講解和演示同步進行，讓學(xué)生明確電氣元件如何確定位置、如何固定，開關(guān)如何正確使用，以及如何正確的布線等。在示范教學(xué)的過程中，教師需要注重把理論講解和實踐操作緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生在邁入工作崗位時就會利用這些積累的知識去解決實際問題。同時，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)習邊記錄的習慣，讓學(xué)生在課后的復(fù)習中去發(fā)掘一些新的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

1.3 確定教學(xué)主體

對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教師必要把學(xué)生居于課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在不斷的實踐中提升自身的認知能力，只有這樣才能確立學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生的多方面能力得到培養(yǎng)。再以“照明電路配電板的安裝”為例，教師在進行示范教學(xué)之后，可以通過分組合作的教學(xué)形式把學(xué)生分成若干個小組，教師需要為每個小組制定具體的操作任務(wù)，這樣不同的小組就會明確所需的材料有哪些。在實訓(xùn)的過程中，小組成員需要經(jīng)歷不同環(huán)節(jié)的獨立操作，作為小組成員為了完成最終的實驗?zāi)繕?，需要在實驗的過程中相互討論、相互配合，最終使學(xué)生的操作能力增強，當合作學(xué)習完成并且實驗成功后，小組成員的凝聚力會進一步得到提升，學(xué)習的熱情也會被進一步點燃[2]。

1.4 成果展示

當學(xué)生獨立操作后者以小組合作的形式操作成功以后，還需要通過最終的成果展示進行分享，由學(xué)生代表分享自己的心得體會。當學(xué)生可以完整的說出操作流程并且進行規(guī)范的操作時，教師要向?qū)W生投以肯定的目光，進一步培養(yǎng)學(xué)生的信心和語言表達能力。當學(xué)生進行過展示后，教師需要對學(xué)生的操作和表現(xiàn)進行點評，同時還可以讓不同的小組之間進行點評。對于學(xué)生操作存在的典型性問題，教師也需要在評價環(huán)節(jié)中給予針對性的解答，傳授操作關(guān)鍵和技巧。

2? ?示范教學(xué)方法的作用

在教師的演示和學(xué)生的觀察中，學(xué)生對相關(guān)的操作流程會有更加清晰的認識，得到深刻的感知體驗。進一步把理論知識應(yīng)用到實踐操作過程中，為今后的技能課學(xué)習做好準備。同時，在示范教學(xué)的作用下，學(xué)生的學(xué)習興趣會得到顯著的提升，通過學(xué)生的親身操作和最后的成果演示，學(xué)生不僅展示出自身的操作水平，更好找到了展示自己的舞臺，學(xué)習的主動性也會得到提升。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會得到培養(yǎng)，在小組合作的學(xué)習環(huán)節(jié)中還可以增進學(xué)生的團隊合作意識，通過教師的有效解答，師生的關(guān)系也會變得更加融洽。最后，學(xué)生在示范教學(xué)中動手操作能力也得到了培養(yǎng)，不斷掌握和提升電工的技能。

3? ?應(yīng)用示范教學(xué)法需要注意的問題

首先，進行示范講解時要有明確的目的，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)明確學(xué)生在實驗操作中需要掌握的技能，以此提升示范教學(xué)的針對性。教師在配電板安裝時，重點需要講解電氣元件如何定位以及如何布線等問題，讓學(xué)生通過教師的規(guī)范操作，來注意自己的操作行為。其次，教師在進行示范講解時也要簡明扼要的說明，便于學(xué)生聽講，符合學(xué)生的接受能力，以此達到良好的教學(xué)效果[3]。

4? ?結(jié)語

綜上所述，示范教學(xué)法應(yīng)用在電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中可以使學(xué)生的注意力更加集著的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與的過程中不斷提升自身的基本技能。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要做好準備工作，做好動作示范，始終以學(xué)生為課堂主體，并且通過成果演示讓學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習。

參考文獻：

[1] 鄧浩然.項目教學(xué)法在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長江叢刊，2017（8）：234.

[2] 張華榮.項目教學(xué)法在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，16（6）.

[3] 張冬琴.在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（3）：104.