譚蘭英

【摘要】主要以高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及其可行性操作為闡述重點(diǎn)，以當(dāng)下高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯具有一定價(jià)值為主要依據(jù)，從生涯規(guī)劃在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)生涯規(guī)劃可行性操作這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于不斷加強(qiáng)生涯規(guī)劃在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)作效率，同時(shí)也為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃 可行性操作

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)學(xué)生基本情況，為學(xué)生制定能夠激發(fā)學(xué)生興趣的有效教學(xué)內(nèi)容，能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立良好的生涯規(guī)劃意識(shí)，并能通過(guò)語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。20世紀(jì)生涯規(guī)劃研究提出，生涯規(guī)劃教育是一種整合性的教學(xué)理念，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的教育進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和整合，不斷挖掘和研究語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)中精神和文化內(nèi)容，通過(guò)古今名人思想光輝、精神財(cái)富，確定自身未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立自信心，提供動(dòng)力源泉，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯理想而奮斗。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的有關(guān)語(yǔ)文與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容使得在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯教育有了制度的依托和保障?！墩n標(biāo)》指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”。具體來(lái)說(shuō)就是高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容十分適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。語(yǔ)文作為一門(mén)工具學(xué)科，首先是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力的訓(xùn)練與提升，這幾種能力是以后任何職業(yè)都必須具備的，這幾種能力的高低直接決定以后職業(yè)能力的強(qiáng)弱。入選語(yǔ)文教材的每一篇作品，其作者無(wú)不具有高大光輝的形象，其作品無(wú)不是對(duì)人生、社會(huì)、自然、未來(lái)等的感悟與思考，這些都是絕佳的職業(yè)生涯教育教材。語(yǔ)文教師在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生選取語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，利用語(yǔ)文知識(shí)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活和生涯規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使高中生的生涯規(guī)劃更有操作性和可行性，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供有效保障和基礎(chǔ)。

因此，將生涯規(guī)劃教育滲透進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有利于體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展以及教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃可行性操作

1.利用課堂教學(xué)，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)在很多高中學(xué)生對(duì)自身的未來(lái)就業(yè)和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不夠清楚，很多學(xué)生甚至對(duì)自身的未來(lái)從未思考過(guò)，并沒(méi)有意識(shí)到生涯規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生能夠善于思考人生，為自身未來(lái)發(fā)展確定有效的目標(biāo)和方向，為自己建設(shè)容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)大目標(biāo)進(jìn)行有效縮小，逐步實(shí)現(xiàn)。

2.通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生的職業(yè)興趣

多方資料顯示，目前我國(guó)高中學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向、未來(lái)發(fā)展、職業(yè)生涯計(jì)劃等都處于一片迷茫狀態(tài)，“我喜歡干什么，我能干什么”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生卻無(wú)法準(zhǔn)確回答。在高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大的情況下，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，既能有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的職業(yè)興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)興趣向著職業(yè)生涯規(guī)劃方向努力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)生涯規(guī)劃發(fā)展。

語(yǔ)文課外活動(dòng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的具體實(shí)踐活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。例如，根據(jù)課本《論語(yǔ)》，成立“儒學(xué)”研究小組，根據(jù)選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》，成立“小說(shuō)欣賞”研究小組。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織并引導(dǎo)他們參加校內(nèi)和班級(jí)的興趣活動(dòng)，如組織排演課本劇、朗誦、演講、閱讀分享會(huì)、辯論賽等。每個(gè)活動(dòng)都成立組織委員會(huì)，活動(dòng)前制定詳盡而周密的工作計(jì)劃，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由參加，開(kāi)展興趣活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有自己的位置和任務(wù)，從而促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到較好的發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生涯，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)生涯決策，能夠根據(jù)自我認(rèn)識(shí)選擇合適自己的人生之路，準(zhǔn)確定位生涯方向，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)

高中階段是學(xué)生選擇職業(yè)之前的最后一次基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的目光都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生基本是根據(jù)高考成績(jī)選擇職業(yè)方向，少有對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)，以至不少人在高考填報(bào)志愿時(shí)因不了解實(shí)情而做出錯(cuò)誤的選擇。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容因其內(nèi)涵豐富，包羅萬(wàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、分析自我，盡可能地幫助學(xué)生得到真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，為以后的職業(yè)選擇提供參考。

教師結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造感興趣的職業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠在氛圍中感受職業(yè)工作的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)未來(lái)生涯發(fā)展的認(rèn)知程度。在整個(gè)研究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的熏陶和影響，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和考核，對(duì)學(xué)生研究結(jié)果和內(nèi)容做出積極正確的評(píng)判，不斷清晰學(xué)生知識(shí)內(nèi)容和生涯發(fā)展方向。

4.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂以教師為主體，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到提升，這對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃不利。因此，語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，避免在實(shí)際教學(xué)中一味的灌輸知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等，及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)點(diǎn)撥，共同進(jìn)步。這種自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式，能幫助學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，合作探究能力和創(chuàng)新能力，這些能力恰恰是以后職業(yè)生涯所必備的能力。

高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格形成、職業(yè)發(fā)展具有重要意義。教師要熟知課本，挖掘文本中所隱藏的生涯規(guī)劃內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識(shí)自我，為自身制定準(zhǔn)確有效的生涯規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)定意志、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

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