母傳文

摘要：隨著我國信息技術的發(fā)展，慕課也應運而生。它基于網絡平臺提供大量的在線開放課程，以此滿足各種人群的學習需求。本文分析了慕課在教學中的重要作用，分析了當前慕課在計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀，提出了改進的對策，希望能夠對計算機教學改革提供借鑒。

關鍵詞：慕課;計算機;課程改革;對策

計算機課程教學隨著社會的發(fā)展也在發(fā)生著不斷地變化，特別是隨著生源質量不斷下降，學生層次越來越復雜，學習方式方法的改變，計算機課程教學也應該與時俱進，適應社會和學生的發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新教學模式，提高教學效果。將慕課資源運用到計算機課程教學中來，可以彌補線下課堂教學的弊端，發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，拉近師生之間的距離，適合當前計算機課程改革發(fā)展的實際，值得計算機專業(yè)教師深入探索。

一、慕課概述

慕課是在信息技術發(fā)展到一定程度的產物，是基于網絡平臺為人們提供在線網絡課程的平臺，在當前的實踐當中，慕課在各類教學改革中發(fā)揮著重要作用。慕課最早的設計理念是將教學設計者、教學實施者、教學資源以及受教育者等作為一個整體，利用網絡技術構建交互學習平臺。它與傳統(tǒng)課堂相比，具有學習時間靈活、學習方式靈活、學習載體靈活等特點，同時很多慕課平臺的資源都是免費的。另外，慕課基本上都是由各學校組織優(yōu)秀教師制作而來的，可以讓更多人通過慕課平臺實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。特別是在當前深化教學改革背景下，發(fā)揮慕課資源優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)的計算機課程教學，能夠起到事半功倍的教學效果。

二、慕課在計算機課課程教學中的重要作用

（一）有利于改進傳統(tǒng)線下教學模式

傳統(tǒng)線下計算機課程教學以教師為主導，以課本為基礎，學生被動參與聽講，然后跟著教師的演練參與實踐操作，學生學習主動性不強，學習效果不明顯。慕課資源的發(fā)展為高校計算機課程教學提供了線上學習交流的機會。它依托網絡平臺，通過在線與學習互動交流、討論學習，改變了傳統(tǒng)的教學思維和模式，適應了當前的教育教學改革需要。

（二）順應了大學生的需求

我國網絡技術的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的學習交流方式，特別是智能手機的普及，改變了學生學習交流的模式，是新時代大學生成長最突出的特點。在新形勢下，我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校的學生學習積極性不高，學習動力不足，學習目標不明確，課堂上玩手機、打游戲，對課堂老師的講授聽不進去，主要原因還是學習動力沒找到，學習的興趣點不匹配。同時，慕課資源學習平臺主要得通過手機、電腦端操作，學生對這些電子產品興趣高漲，新鮮的學習平臺讓學生有了更多的積極性。因此，需要教師引導學生正確認識手機的功能和使用目的，將娛樂休閑與學習結合起來。

（三）有利于實現(xiàn)教學資源共享

慕課平臺的資源都是各個學校組織優(yōu)秀教師通過認真籌備錄制的精品課程，里面有各類各專業(yè)的教學內容，通過這一平臺，教師能夠借鑒到各位教師的教學方法，充實教學課堂內容，博采眾長，提高教學效果。

三、基于慕課發(fā)展下的計算機課程教學改革的建議

計算機技術發(fā)展迅速，特別是隨著我國網絡信息技術的發(fā)展，對計算機應用技術提出了更高的要求。學校計算機專業(yè)課程教學在實踐中，要與時俱進，及時把握社會行業(yè)對計算機應用技術人才的最新需求，不斷調整教學內容，不斷改進傳統(tǒng)教學方法，以促進計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.加強慕課教學師資隊伍培訓

慕課資源主要是通過網絡平臺學習，并結合各類小程序通過手機端進行交流互動、在線答疑等。由于目前很多高校還沒有廣泛利用這一資源，很多教師對慕課平臺的使用還不熟練。在教學中也發(fā)現(xiàn)，一些教師已經習慣于傳統(tǒng)線下教學模式，不愿意花費更多精力來學習新知識新技術，這與當前的學情和科技發(fā)展是不匹配的。隨著科技的發(fā)展和教學的需要，慕課線上教學將會是常態(tài)化的教學模式。因此，要加強任課教師專業(yè)知識培訓，讓教師系統(tǒng)掌握線上教學平臺使用的技能是最基本的要求。要通過線上教學公開課、互聽互評、教學督導等多種形式，加強教師線上教學技能的訓練，不斷提高教師線上教學能力。

2.積極轉變觀念，適應線上線下教學的模式

這次特殊時期的線上網絡教學讓我們看到了網絡教學的優(yōu)勢，在當前網絡教學手段發(fā)達資源豐富的時代，我們要積極適應新時代的發(fā)展對教學提出了新要求。對于教師來說，要積極熟悉設備操作、課程安排以及教學內容的整合。學生必須要嚴格按照限定的時間要求完成每個階段的學習任務，才能得到相應的課程成績，才能順利完成課程的學習任務。因此，這需要師生積極轉變觀念，適應時代發(fā)展的變化。在具體實踐中，一方面要抓好線下教學活動，通過常規(guī)教學實現(xiàn)理論知識和實踐要求的學習，另一方面，要通過慕課資源平臺開展線上輔導、討論和實習，彌補線下教學的不足，滿足更多學生學習的需求。

3.提高自身專業(yè)教學技能適應教學需要

慕課教學是一種新型的網上在線教學模式，在具體實施過程中對教師提出了新的要求，需要教師要主動加強各類技能學習。比如要加強專業(yè)技能的學習。熟悉計算機和客戶端的使用學習;要加強教學手段和方法的學習。線上教學與傳統(tǒng)課堂教學不同，面對虛擬的網絡課堂，需要認真研究線上教學的技能技巧，掌握線上與學生互動交流的方法，將線上線下的教學方法整合，不斷探索適應學生需求的教學模式。