張麗麗

摘要：隨著中國社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代生活不可缺少的一部分已經(jīng)被應用到各種領域中。為了讓師范院校大學英語的教學更適應現(xiàn)代社會的需求，必須要對其傳統(tǒng)的授課模式進行改革。慕課作為一種新出現(xiàn)的授課模式，不僅利用了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，還引進了新的教育理念，讓英語課程逐漸走進學生的生活中，幫助學生提高對英語學科的興趣。下面我們將從慕課應用于英語教學的優(yōu)勢入手，從不同角度分析如何在慕課的背景下對英語教學做出改革，希望能對相關人員有所幫助。

關鍵詞：慕課;師范院校;英語教學;改革

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代社會的需要，而互聯(lián)網(wǎng)的興起則把慕課這種新型的教學模式引入教師的眼中。慕課作為一種新型的網(wǎng)絡課程，其支持教師線上給大量在線學生授課，并且更注重和學生之間的互動，這種授課方式還迎合了我國現(xiàn)在大力推行的開放課堂的教學模式。如何利用慕課對英語課堂進行改革，從而提高英語課堂的教學質(zhì)量和效率，是現(xiàn)在很多學校正在研究的問題。

一、英語課堂現(xiàn)狀和慕課優(yōu)勢

對于學校的英語教師來說，大多教師都是英語專業(yè)畢業(yè)，但是對教授的不同專業(yè)英語知識了解較少。尤其是在講授到專業(yè)相關的英語知識時，教師重點講解單詞和語法和句子結構等，與專業(yè)知識相關聯(lián)系較少。并且教師習慣了黑板、粉筆等教學工具，對學校配備的多媒體教學器材等運用的較少。甚至有些學校專業(yè)的英語課程變成了對專業(yè)相關英語詞匯的翻譯和語法課程。學生很難理解晦澀難懂的專業(yè)單詞，對英語失去了學習的興趣。但是在慕課的教學課程中，教師可以在上課前通過平臺，查詢已經(jīng)發(fā)布的相關專業(yè)課程，然后選取自己需要的專業(yè)知識?；蛘呤亲寣W生在課下自己通過慕課平臺對相關資料進行查詢，然后在課堂上進行提問，增加課上互動的頻率。

由于師范院校專業(yè)的設置，英語課程的時長被大大壓縮，英語課程很難順利開展。久而久之，學生由于得不到充分的英語課程的教學，不僅英語水平大幅度下降，并且喪失了對英語的學習積極性和熱情。而在慕課的教學模式中，學生不僅能夠利用網(wǎng)絡，隨時隨地對英語進行學習，并且還能及時吸收到新的知識，了解專業(yè)相關英語的發(fā)展趨勢。由于慕課具有多種學習方式，因此學生可以根據(jù)自己的英語實際水平，尋找最適合的學習方式。比如和其他同學互動或者選擇和老師單獨學習的方式。雖然在一定程度上，學生喪失了坐在教室中學習英語的環(huán)境，但是學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得長期學習英語的機會。

二、將慕課應用到英語課堂的具體策略

慕課作為一個公開的學習環(huán)境，其不僅具備大量優(yōu)質(zhì)的免費學習課程，而且還具備多種多樣的學習方式，教師可以通過平臺，選擇自己實際教學需要擴充的專業(yè)知識。對于一些有開放期限的資源來說，教師需要先在期限內(nèi)下載到自己的電腦上，以便離線使用。對于平臺中提供的一些測試題，教師可以選擇難度適合的在課堂中進行講解。對于一些基礎較好的學生，教師還可以另外挑選一些練習題幫助他們提升英語水平。

教師可以讓學生利用慕課平臺做好課前預習，將課堂重點內(nèi)容和準備的問題在課前將視頻發(fā)給學生，這樣學生就可以對知識有大概的了解。在遇到不懂的問題時可以在慕課的交流區(qū)和同學一起討論，然后在正式上課的時候就能快速掌握教師傳授的內(nèi)容。除此之外，學生可以根據(jù)自己的掌握情況對視頻進行反復地觀看。在教學過程中，教師還可以將學生分成小組，讓學生分組進行學習，提高學習質(zhì)量，增強學生和教師的互動。在小組合作中，學生在對不同語法或者文章的內(nèi)容有異議時可以進行討論，在這個討論的過程中，學生對知識的理解加深，并且還容易想到新的思路。小組討論的方式不僅幫助了學生對知識進行運用，還提高了學生的團隊合作能力，讓學生在一個積極向上的學習氛圍中學習英語。

考試成績只是學生學習效果的一個體現(xiàn)，教師還應該對學生學習的整體情況進行綜合考察，并利用慕課平臺記錄下的學生的學習過程，對學生的表達能力、口語能力等進行綜合的判斷。慕課平臺中保存的大數(shù)據(jù)可以作為教師評價的客觀數(shù)據(jù)之一，并且平臺還會記錄課堂中每個學生的表現(xiàn)，這些時刻更能夠幫助教師對學生更加了解。

三、總結

綜上所述，在師范院校的英語課堂中利用慕課進行教學具有非常顯著的優(yōu)勢。而慕課作為利用了互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的一種教學模式，不僅改變了傳統(tǒng)教學中對空間的硬性需求，還有效提高了學生的學習效率，教師更注重與學生之間的互動。英語課堂作為一種語言的課程，不僅需要教師注重學生的寫作和閱讀能力，還需要在課堂上讓學生進行英語口語和聽力的練習。慕課的授課方式讓學生之間的交流能力大幅度提升，學生能更迅速地掌握課上傳授的知識，并加以練習，這些都對英語課堂的教學有很大的幫助。

參考文獻

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