陳小玲

語文學(xué)科與生活有著緊密的聯(lián)系，而寫作又是語文教學(xué)中的重中之重，強調(diào)以生活經(jīng)驗為依據(jù)，表達真情實感。因此，在初中語文寫作教學(xué)中要適當(dāng)運用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識和感悟生活，鼓勵學(xué)生用懷疑的態(tài)度大膽分析、自由想象，進而掌握寫作技巧，增強自主學(xué)習(xí)的意識，促進寫作水平的提高。本文針對初中語文生活化寫作教學(xué)的有效途徑展開分析。

一、初中語文生活化寫作教學(xué)的重要性分析

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，生活化的寫作教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢，如行為生活化、體驗生活化、細節(jié)生活化、事件生活化等，是應(yīng)用極其廣泛的一種教學(xué)方式，對教學(xué)效果及質(zhì)量的提升具有積極意義。初中語文生活化寫作教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在如下兩個方面：①有利于學(xué)生形成正確的寫作觀。學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸寫作，但很多學(xué)生到初中階段依舊在寫作方面存在困難，錯誤地認(rèn)為寫作只是單純的考試題或作業(yè)等。從生活化的視角進行語文寫作，學(xué)生不再機械模仿他人的作品，能從思想層面正確認(rèn)識寫作，主動尋找生活中的感動，品味生活中的美，用文字表達自己對生活的感悟，抒發(fā)情感。②有利于學(xué)生尋找寫作靈感。對于初中語文寫作教學(xué)而言，生活化的教學(xué)方式，能讓學(xué)生找到寫作與生活的結(jié)合點，在長期積累中產(chǎn)生寫作靈感、豐富寫作素材等。作為一種寫作觀念，生活化視角能充分彰顯語文的人文性，讓學(xué)生在語文寫作中立足于真情實踐，從小處著手，更好地感受與體味生活，寫出具有真情實感的作文。

二、初中語文生活化寫作教學(xué)的有效途徑

第一，豐富學(xué)生的生活。“生活即教育”這一理念深刻揭示了教育的本質(zhì)特征。豐富多彩的社會生活使學(xué)生的生活空間更加廣闊，初中語文教師在寫作教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解生活，以學(xué)生的生活規(guī)律為依據(jù)，借助各種方式讓學(xué)生深入到生活中去。例如：在學(xué)校，要求學(xué)生積極參與各種活動;在上學(xué)路上，要求學(xué)生記錄聽到、看到的人、事、物、景等;在家里，要求學(xué)生對家庭的生活狀況和環(huán)境、生活中有趣的事情進行了解等。這些都屬于學(xué)生生活的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活時需秉持由淺入深的原則，不能急于求成。同時教師要組織學(xué)生積極了解社會、了解自然，如組織學(xué)生參觀博物館、郊游、到養(yǎng)老院慰問老人等，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，拓展學(xué)生的生活視野;或者在班級活動完成后，要求學(xué)生復(fù)述相關(guān)內(nèi)容，達到在生活中積累素材的目的，為生活化寫作奠定基礎(chǔ)。

第二，注重日常教學(xué)中素材的挖掘。要想實現(xiàn)語文寫作教學(xué)生活化的目標(biāo)，初中教師應(yīng)該善于在日常教學(xué)中積極挖掘?qū)懽魉夭?，引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入探究教材內(nèi)容，通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引發(fā)思考。例如：學(xué)習(xí)課文《一棵小桃樹》時，可以詢問學(xué)生小時候是否種植過樹或花;講完課文《回憶我的母親》后，可以引導(dǎo)學(xué)生對文中濃濃的母愛進行品味。隨著社會的迅猛發(fā)展，很多初中生在成長過程中接觸更多的是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)、手機、他人的生活經(jīng)驗等，因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，在生活中積累寫作素材，激發(fā)寫作靈感。

第三，優(yōu)化教學(xué)方式與手段。開展初中語文寫作教學(xué)活動時，要想實現(xiàn)生活化的寫作教學(xué)，教師必須優(yōu)化教學(xué)方式與手段，具體要做到：①多媒體展示法：制作多媒體課件，并在課堂上向?qū)W生展示課件，使學(xué)生能通過形象、直觀的觀察進行寫作。②實物展示法：展示實物，引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩、認(rèn)真觀察，讓學(xué)生按照從整體到局部的觀察順序進行描寫，做到有話可寫。③角色扮演法：用劇本的形式對教材或相關(guān)內(nèi)容進行改編，讓學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)生寫作的動力和興趣。④圖片展示法：通過展示動畫引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或想象，激發(fā)學(xué)生興趣。

第四，強化學(xué)生在閱讀中的生活感悟。在初中語文生活化寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該強化學(xué)生在平時閱讀中的生活感悟以及生活化寫作素材的積累，尤其是名著的閱讀。如閱讀《童年》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對主人公的童年生活進行了解，鼓勵學(xué)生由其延伸至自己的童年生活，即：導(dǎo)入課堂閱讀時，教師可讓學(xué)生分享自己的童年趣事，寫出印象最為深刻的童年故事;閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生對比主人公和自己的童年生活，使學(xué)生充分感受到自己的幸福童年，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的幸福生活?？梢哉f，加強學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟，是生活化寫作教學(xué)的有效方式，對提升寫作教學(xué)效率有積極作用。

第五，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事。初中語文教師開展生活化寫作教學(xué)活動時，應(yīng)該將生活和時事適當(dāng)滲透在課堂的講解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時事。例如：學(xué)習(xí)課文《紀(jì)念白求恩》時，與學(xué)生探究偉人身上所具有的精神及特征;講解課文《金色花》時，與學(xué)生探究生活中關(guān)于母愛的瞬間?？梢哉f，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事和生活，就是幫助學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生能針對某些事物發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自己的獨特價值理念;或者是鼓勵學(xué)生針對生活中的感悟，利用簡短的語言寫出來，在潛移默化中培養(yǎng)寫作能力。

第六，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄生活的良好習(xí)慣。初中階段的學(xué)生受年齡等因素的限制，生活閱歷明顯不足，在語文寫作中會因生活素材不豐富而寫不出高質(zhì)量的作文。生活化的寫作教學(xué)能改善這一現(xiàn)狀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與各種生活化的活動，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。如：隨時記錄生活中的感受，或者記錄不熟悉的詞匯以及生活中遇到的精美語句。此外，教師可以讓學(xué)生通過寫日記記錄生活中的點滴小事，從日記中掌握規(guī)律，豐富寫作內(nèi)容，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。如在以“熱愛生活，熱愛寫作”為話題的寫作指導(dǎo)中，教師可以鼓勵學(xué)生對日常生活中的細節(jié)進行觀察：校園最安靜的角落是哪里？你的同桌最喜歡什么樣式和顏色的衣服？你的父母是如何在忙碌中度過一天的？這些細節(jié)都是學(xué)生日常生活中最為常見的小事，學(xué)生只需認(rèn)真思考，仔細觀察，通過文字真實表達自己的所感所見即可。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文寫作教學(xué)要與學(xué)生的生活實踐貼近，因此教師在教學(xué)中秉持生活化的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式與手段，豐富學(xué)生的生活，注重日常教學(xué)中素材的挖掘，強化學(xué)生在閱讀中的生活感悟，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄生活中的感悟的良好習(xí)慣。只有這樣，才能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能從生活中捕捉觸動心靈的瞬間，有感而發(fā)，寫出高質(zhì)量的具有真情實感的作文。